【摘要】群文阅读的理念近年来越来越受到国内学者的接受和认可，但是目前在高中英语阅读教学过程中，很少有教师在课堂会采用群文阅读的方式来培养、提高学生的阅读理解能力。本文从群文阅读的理论基础出发，探讨群文阅读在高中英语阅读教学活动中的应用，以提高高中英语阅读教学的实效性。

【关键词】群文阅读;高中英语;阅读教学

【作者简介】支珍（1982.05-），女，汉族，江苏苏州太仓人，江苏省苏州实验中学英语教师，硕士，研究方向：高中英语教学。

一、引言

阅读作为一种最直接、最广泛的信息输入方式，被认为是培养学生核心素养最常态、最有效的途径之一。但是目前高中英语阅读教学过程中阅读材料的选择主要还是基于教材中的文本，即使有课外阅读材料作为补充，也存在教学内容碎片化，缺乏整合，难以形成能力的问题。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）特别强调课程内容的结构化和情境化，指出教师要通过整合化的教学内容设计，改变脱离语境教授零散知识点的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

本文以课外阅读材料“World Food Programme”为例，通过对8个文本的分析、整理，关联群文阅读文本信息，探讨利用群文阅读的方式提升学生的阅读技能，培养学生的高阶思维品质，提升文化素养。

二、群文阅读在高中英语阅读教学中的实践

1.以学生为主体进行有效选材。学生是课堂的主体，群文阅读文本的收集要充分考虑文本的适切性，即文本的选择必须符合学生现有的知识水平和认知能力。……