【摘要】在传统的小学英语教学中，教师潜意识里认为只要让学生背诵大量的单词，掌握一定的语法知识，他们的英语水平便会得到提升。在错误教学理念的引导下，很多小学生每天保持着早读背诵单词、上课听写单词、晚上默写单词的状态，但这种重复地、机械性地学习模式，无法调动他们学习的积极性，也无法建立起单词与单词之间的联系，导致小学生学习的兴致不高，词汇运用能力也有限。为此，随着新课改的不断实施，教师应意识到词汇教学的实际意义，并善于采取直观、情境、游戏等多样化的教学策略，以激发小学生的学习兴趣，促使他们产生“我要学”的欲望，从而使得课堂教学达到事半功倍的效果。

【关键词】小学;英语;词汇;策略

【作者简介】赵瑗婷，苏州市东中市实验小学校。

受母语的影响，小学生在接触英语时，总是从汉语的角度尝试理解英语单词、句子、段落等，導致英语汉化的现象较为严重。在实际的学习中，受到自身害羞心理以及教师威严等的影响，很多小学生不敢主动开口说英语，读说单词的能力较弱，这也在一定程度上影响了词汇教学，使得课堂教学效果较差。为此，作为英语教师，应该把无意义的单词变成有意义的刺激，以唤起小学生的学习热情，激发他们学习的动机，进而实现他们英语听说读写综合水平的全面提升。

一、直观教学法

直观教学法主张借助实物、教具、图片等来进行词汇的讲述，把词汇置于可听、可看、可触摸、可感受的直观化物体上，以给予小学生直接的刺激，增加教学的真实感和形象感，进而加深他们对词汇的理解与记忆。……