【摘要】混合式教学是通过结合线上教学与线下教学的优势而形成的新型教学模式。教师对于混合式教学和线上教学的态度对线上线下学生的学习成效有直接的影响。本研究采用问卷调查的形式，分别从自我效能感、感知有用性、感知享受性、教师满意度和多媒体教学五个维度研究混合式教学下的教师态度。结果表明，现阶段教师具备相应的信息化素养能力，线上教学环境方面的教师满意度仍有待提高，感知有用性、感知享受性与满意度呈现显著性相关，证明感知有用性和感知享受性对满意度具有重要的影响。

【关键词】混合式教学;教师;态度

【作者简介】田亚菲（1996-），女，汉族，河南焦作人，新疆大学外国语学院外国语言文学，硕士，研究方向：教学法方向。

【基金项目】本文为新疆维吾尔自治区研究生科研创新项目“混合式教学下的学习态度研究”（项目编号：XJ2020 G018）的阶段性成果。

一、引言

随着互联网技术的发展和普及，信息化教学纷纷走进了各地高校。新冠肺炎疫情期间线下教学无法顺利开展，于是信息化线上教学在短短数月之内为各地高校所采用。教师的信息化素养能力必然会影响线上教学效果。另一方面，新教改倡导教师的角色演变为学生学习过程中的“促进者，帮助者”，教师的主要作用是推动学生学习，让学生成为课堂的主体，成为课堂活动的中心，而教师推动学生学习的力量主要来源于教师态度。著名的“皮革马列翁实验”表明教师期望对学生学习可以产生显著性影响，教师是教学过程的主导者，教师对待不同教学模式的态度，对学生以及教学过程势必会造成相应的影响。……