【摘要】本文论述幼儿园科学活动的设计与实施策略，结合“春天的鸟声”科学活动的设计，提出在集体教学活动中构建“引发问题—解决问题—衍生问题”的三步教学流程，发展幼儿的思维能力。

【关键词】幼儿园 科学活动 春天的鸟声

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0082-02

幼儿园教育活动是有目的、有计划地引导儿童参与多种活动形式的教育过程。在幼儿集体教学活动中，教师应基于幼儿的原有经验设计教学过程，让幼儿在此基础上生长出新的经验。以下，笔者结合幼儿科学活动“春天的鸟声”的设计与实施，按照“引发问题—解决问题—衍生问题”三个步骤谈谈自己的教学体会。

一、引出问题，激发认知兴趣

春天里，教师引导幼儿通过视觉、嗅觉、味觉、触觉来感知春天。“春天的鸟声”这个活动则是让幼儿通过听觉进行全新的尝试和体验。在活动设计之前，笔者针对大、中、小班三个年龄段的幼儿进行学情调查，设计以下问题：你觉得春天有声音吗？为什么？你都听到过哪些声音？在哪儿听到的？你最喜欢哪种声音？说说你还想听到哪些声音？这些问题都是从幼儿的已有经验出发，激活了幼儿对春天里各种声音的敏锐感知，并在此基础上进行教学活动设计。

通过问题调查可知，不同年龄段的幼儿对听觉的关注点有不同层次的发展。比如小班幼儿对春天里动物所发出的声音比较关注;中班幼儿的听觉注意力有了一定的发展，除了关注生活中那些……