【摘要】本文针对小学低段亲子绘本阅读活动中存在的问题，分析其原因并提出改进建议：以点带面深入宣传、灵活利用有效资源、引导家长树立科学的阅读意识、推行科学的阅读模式，从而为亲子绘本阅读活动的开展提供教学参考。

【关键词】小学低段 亲子绘本阅读 改进建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）13-0019-03

亲子绘本阅读，又称“亲子绘本共读”，是以阅读绘本为基础，让孩子和家长采用多种阅读形式开展阅读活动的过程。在小学低段开展亲子绘本阅读活动不仅可以增强父母和儿童之间的感情，而且有助于培养儿童的情感认知和良好的阅读习惯，激发并促进其形成发散思维。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣;借助读物中的图画阅读;课外阅读总量不少于5万字。”语文课程标准为低段学生的阅读指明了方向，即借助读物中的图画来培养学生的阅读兴趣，使学生从图画阅读中体验阅读的乐趣。然而，目前小学低段亲子绘本阅读存在普及度低、绘本资源良莠不齐等问题，迫切需要教师为亲子绘本阅读活动的开展寻求优质的方式。

一、存在问题

（一）亲子阅读普及度低

目前，我国亲子绘本阅读普及度较低，很多地区特别是经济落后的地区，社区和家庭并未开展亲子绘本阅读活动。一年级学生刚刚进入小学，虽然每天大多数时间是在学校中度过的，但是对家长仍有很强的依赖性。此时，家长就应该在课外时间多与孩子接触，在提高亲子感情的同时，教授其知识，促进其各方面的发展。……