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[摘 要]小学英语“童真课堂”遵循“养于平素，自然习得”的教学主张。通过分析“童真课堂”的五大操作要义，在小学英语教学中进行探索与实践，旨在让学生带着自己的学习目标、带着自己的知识经验、带着自己的真情实感走进课堂，收获属于自己的知识和体验，习得适合自身发展的能力。

[关键词]童真课堂;操作要义;英语教学

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）15-0044-02

“童真课堂”，即儿童的课堂、真实的课堂、适切的课堂。它顺应儿童学习的天性，研究儿童学习的真实需求，善待儿童学习过程中的个体差异、独特方式，丰富儿童的学习内容，培养儿童的真学能力，为他们未来成长和终身发展奠基。下面，以译林版小学英语Unit 5 《Our new home》中的“Story time”教学为例，剖析“童真课堂”的五大操作要义，即教在起点、重在经历、贵在倾听、巧在化错、美在自然，在小学英语教学中进行探索与实践。

一、教在起点，以旧引新

教在起点，即根据儿童的学习起点，确定教学的“出发点”。只有教在起点，教学才是有效的，可从认知起点、技能起点、情感起点三个维度来确定教学的“出发点”。

1.认知起点，即学生的语言及生活认知水平、年龄特点

学生已学“Wheres/Where are..”等句型，本课中再次出现相关句型，所以教师考虑到学生语言认知的衔接，在导入环节选用歌曲《Wheres the ball？》引入教学。同时，由于具体运算阶段（7～11岁）的儿童缺乏抽象逻辑推理能力，却能凭借具体形象的支持进行逻辑推理，所以教师可采用图片、动画进行展示教学，帮助学生理解文本。……