钮莉丹

【内容摘要】教学变故是教学过程中非预期的课堂教学形态变化，是教学变化中的不良变化或带有不良性质的变化[1]。教学变故一般分为内容性教学变故、纪律性教学变故、环境性教学变故和混合性教学变故。作为教师在面对突发其来的教学变故时如何积极应对呢？

【关键词】教学变故 应变 策略

蘇霍姆林斯基说过：“课堂是反映教师的一般修养和教育素养的一面镜子，从中可以看出他有多少智力财富，他的见识和他的博学程度。”课堂教学犹如一片海洋，多数情况下看似风平浪静却经常暗流涌动。每一位教师在上每一堂课前都无法预见本堂课会不会遇到一些干扰正常教学进程的教学变故。如何合理地化解这些教学变故带来的课堂危机，让课堂重现生机，是我们每位教师值得深思的问题。

一、纪律性教学变故

关注学困生，让可能对课堂构成威胁的定时炸弹转变成课堂前进的推动力。

相信每一位教师在教学过程中都会受到一些调皮捣蛋、成绩不是很理想的学困生的干扰。这些学生要么表现出自卑、不愿积极思考问题、上课沉默寡言，要么表现出纪律上的不守规矩，喜欢胡乱插嘴，干扰正常的教学进程。其实一些学困生之所以上课插嘴是为了引起教师的注意。作为教师在课堂提问时经常会犯这样的错误：喜欢提问一些成绩相对比较好的同学而对一些成绩差、学习习惯差的同学要么不提问要么就是其开小差时拉起来让其出丑。……