谭婉文

摘要：目前，已经出现了一股以构建学生核心素养为导向的教育教学改革浪潮。如何推进基于核心素养的课程改革也成为研究热点。新课程改革对教学工作的要求更高，更具挑战性。教学活动从内容和形式上开始不断地发生变化。“说题”活动的兴起，它不仅在提高学生的语言表达能力和思维能力，发展学生思辨意识，发展学生的核心素养各方面具有积极的意义，而且是真正落实以学生为主体的课堂教学，对提高课堂教学的针对性和有效性更有作用。

关键词：道德与法治教学;学生说题;主体地位;核心素养

“学生说题”是一种新型的教学模式，是一种探究性的教学方式。它是学生探究知识的一种学习方法，是在讲述问题的基础上，讲述解题思路、解题依据和解题技巧，从而总结出解题的经验规律。它既不是对问题解决过程的简单描述，也不是对解决方法的简单总结。它是在学习方法理论的指导下，探究、讨论、实践的有机结合。通过学生的言行，达到了知道如何学习的目的，进而让全体学生主动学习，在学习能力和思维素质方面得到了极大的提高。以下就初中道德与法治课堂培养学生“说题”能力培养的实践谈看法和做法。

一、学生“说题”活动的意义有“三性”

（一）主体性

学生“说题”有利于发挥学生主体性。教育家苏霍姆林斯基曾说过，多让学生自己去思考，进行生动的创造。教师应多发挥学生在课堂上的主体作用，给更多的机会和时间让学生发言。……