摘 要：阅读与写作素养的均衡发展对实现立德树人的课程目标尤为关键，而拼读是学生有效开展阅读和写作的必要条件。本文分析了英语为母语和英语为外语儿童学习拼读的目的与条件的差异，探讨了拼读、阅读与写作教学之间的关联，指出在中国中小学生英语读写素养培养中，合理连接拼读、阅读和写作教学，对促进均衡的英语读写素养发展具有重要意义。本文同时探讨了有效开展拼读教学、有机连接三者的教学路径和均衡比例。在课堂教学中，教师应以意义探究为引领，挑选合适的语篇为拼读、阅读与写作教学提供良好的情境和内容主题，创设关联融合的教学活动。

关键词：拼读；阅读；读写教学；均衡的读写素养

拼读（phonics）教学法：是什么？为什么？

1. 拼读教学法的起源与发展

根据钱伯斯英语词典（The Chambers Dictionary），phonics是一种“teaching reading through the phonetic value of letters or groups of letters”的方式。从这个定义可以看出拼读教学法的目的是为了教授阅读（teaching reading）。实施拼读教学法的主要途径是教孩子通过字母和字母组合的发音来认读单词，进而学会阅读。

20世纪60、70年代，拼读教学法被广泛用于开发儿童早期阅读能力的教学中。但随着80年代全语言教学法（Whole Language Approach）在美国的兴起，拼读教学法被认为规则繁杂、个例过多、难以掌握（Smith，1994）。然而，在全语言教学法推行约10年后，1992年的全美阅读测试结果显示，40%的孩子阅读能力未能达到基本标准；而推行全语言教学法最为积极的加利福尼亚州在1994年各州考试排名倒数第一。由此，教学又开始回归拼读法，一直积极推动全语言教学法的国际阅读协会（International Reading Association，简称IRA） 也承认，发展拼读能力“是早期阅读非常重要的组成部分”。……