陈彦竹 吴彦颖

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出发展英语学科核心素养，语言能力的提升是不可或缺的重要部分。英语文学阅读材料主题多样、情节精彩、语言地道，是英语教材的有效拓展，也是开展语言知识教学、提升语言能力的优秀素材。本文基于高中英语文学阅读教学实践，从分层处理词汇、深入解读语篇、综合运用语言三个方面具体阐述如何落实语言知识教学，提升学生的英语语言能力。

关键词：英语文学阅读；语言知识教学；英语语言能力

* 本文为全国基础外语教育研究“十四五”规划2021年度重点课题“阅读素养视域下的中小学英语分级阅读课程化研究（课题号：QJZD20201020）”子课题“思维品质视域下高中英语小说阅读教学实践研究”的阶段性成果。

引言

语言兼具工具性和人文性的特征，是人类进行交流的工具和传播文明思想的载体。学生在阅读英语文学作品时能接触地道的语言，感受不同的语言风格，了解人物描写、情节安排和主题表达等方面的变化，克服生词、难句障碍和文化差异，享受阅读过程中获得的语言感受和体验（Grellet，2000）。近年来，英语文学阅读教学成为热点，但很多教师主要关注阅读中的活动任务、主题反思等层面，对地道的语言知识涉及较少，也较缺乏对内容、体裁和语言特点的解读。同时，学生进行文学阅读也存在一些困难，有些学生认为原版文学作品生词障碍太多，导致阅读没有乐趣，很难坚持自主读完；有些学生能大体了解字面意思，但不能理解深层含义，更不清楚作家的创作意图；……