摘 要：必须要确保家校合作共育的多样性，还要实现家校合作从表层到深层意义的高度融合，同时家校合作共育还必须实现封闭式向开放式发展的网络化合作，只有这样才能全面促进特殊学校学生身心健康成长。

关键詞：特殊教育;家校合作共育模式;现状;策略

家校合作共育模式是指为了能够全面保障学生身心健康成长，学校教育人员与家长之间，就学生的学习以及日常生活等方面进行相互交流沟通及合作。特殊教育学校是对于一些有特殊需求的少儿创建设立的一种教育学校。特殊教育大致可分;智力落后儿童教育、聋童教育以及哑童教育等几种形式的教育。家长是对特殊少儿最熟悉及最亲近的人，更是社会对特殊少儿关爱的外在表现。

一、特殊教育学校构建家校合作共育模式的目的

在这些比较特殊的学校创建这些合作共育的模式，主要是为了能够更好地对这些学生的心理进行关注，让学校和家长能够同时对这些特殊的学生进行关注，使得这些儿童能够感受到更多的爱，从而可以使得这些学生能够在更加健康的环境得到更好的成长，从而使得教育能够达到更好的效果，这就弥补了由于学校的特殊性所带来的各种不方便。

二、家校合作共育的现状

随着我国新课改的不断深入实施，经验不足是我国目前很大的一个问题。第一，家校合作共育合作过程缺乏规范性。绝大多数的教师和家长对家校合作共育模式的认识度不够，以为只是简单的开家长会以及学生出现问题以后再叫家长到学校探讨学生问题，没有意识到科学有计划的开展活动的重要性，在开展合作过程中基本上是不会提前安排活动。……