摘 要：家校合作已经成为了教育领域发展的重要方向，通过加强学校与家长之间的合作，可以实现家庭教育与学校教育的互相补充。性教育作为青少年成长的必修课程，面对性的发育，会让残疾学生措手不及，残疾学生性教育的缺失给其带来了身体与心理上的困惑，为了培养残疾学生对性的正确态度，摆脱社会对性的压抑，以家校合作的方式开展性教育，可以让残疾学生学会保护自己，免受性侵害。因此，笔者就残疾学生青春期心理问题进行论述，并就如何有效开展性教育提出自身的看法。

关键词：家校合作;残疾学生;青春期心理;问题

一、残疾学生青春期常见的心理问题

（一）残疾学生青春期性格脆弱且敏感

一個人性格的形成与周围环境有着密不可分的联系，对于残疾学生来说，由于自身的身体缺陷，使其成长经历与正常人有着较大的区别，相较于普通的学生，残疾学生更加害怕失败所带来的伤害，更加害怕受到别人的忽视与异样的眼光，这种心理现象会逐步形成敏感的性格，这为残疾学生的学习与生活带来了消极影响。

（二）残疾学生青春期易焦虑，过度自卑

通过调查研究表明，相较于普通学生，残疾学生更容易产生焦虑的情感，且焦虑情感在女性学生中更为突出。处于青春期的学生生理与心理均得到了一定程度的发展，思维意识逐渐形成，不可避免的面临一些社会问题，包括：人际交往、未来工作、异性交往等，若无法合理的解决，就会产生自卑情绪，从而引发更多的内心困扰，无法正确的看待生理缺陷，不敢参与竞争，认为自己各个方面均不如人。……