冯泽凯 丁福芹

运动技能的形成过程是教师针对学生的学练进行反馈，学生不断自我调整的过程。根据控制论和信息论原理，积极地反馈行为对体育教育教学活动起着重要的激励与导向作用，教师课堂反馈行为也被认为是影响运动技能学习的一个重要因素;而教师提供给学生的、能直接控制的反馈一般就是追加反馈，学生利用追加反馈所提供的信息，理解技术动作、纠正错误动作，最终形成运动技能。因此，追加反馈对于促进学生技术动作的掌握、运动技能的形成具有一定的价值。

一、追加反馈的概念及分类

1.追加反馈的概念

在运动技能学习与控制领域，反馈是指学生在操作和学习运动技能过程中获得的各种信息，按照信息来源，一般分为内在反馈（Intrinsic Feedback）和追加反馈（Extrinsic Feedback）。内在反馈是学生学习运动技能过程中通过感觉系统（视觉、听觉、触觉、本体感觉）获得的各种感觉信息。追加反馈是指由教师提供与运动技能操作相关的感觉反馈之外的附加信息[1]，包括言语、录像、生物、运动学特征反馈等形式。追加反馈是内在反馈的补充和完善，学生可以通过追加反馈所提供的信息不断调整自身的技术动作。

2.追加反馈的分类

追加反馈分为结果反馈（Knowledge of Result，以下简称KR）和绩效反馈（Knowledge of Performance，以下简称KP）[2]。KR是指学生是否掌握运动技能以及掌握运动技能程度的外部信息，如，告诉学生投篮是否命中;KP是关于运动技能特征的信息，如，指导学生投篮的出手高度、角度（表1）。……