张庆新 杨帆 武凤鸣 杨贺

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“在进行开放式运动技能项目的教学时，应从一开始就要加强学生对某项运动的完整体验和学练”。受排球项目技术特性、教师专业特长及传统教学思维的影响，在目前的北京市高中排球模块教学中，体育教师将教学重心更多放在单一技术学练上，对垫球、传球、扣球、拦网等技术的组合学练与实践不够重视，对竞赛类的相互配合、隔网对抗、互相补位等团队合作学习关注度不高，对实战比赛、球场意识、角色分工、裁判规则、观赏评价等排球运动的完整体验和学练相对较少。这就导致学生学习的是从排球项目中剥离出来的碎片化知识、割裂化技能，而非真正的排球项目完整内容，学生的学习积极性不高，学习的深度也有限。

鉴于此，本研究在借鉴美国运动教育模式“赛季”的基础上，结合“学会、勤练、常赛”课程理念的实践，选取高中排球模块的小赛季（每個模块内选取3～6个课时）进阶设计为例，全貌展现围绕6个不同的学习主题与核心内容进行班级内部或班级间的个人技能挑战赛与团队实战比赛，设置不同的角色分工，让学生完整感受排球项目的运动体验，在真实情境中发展学以致用、解决问题的能力，享受学习与运动的乐趣，逐步形成健康行为习惯，落实学科核心素养。

一、促进高中生排球项目完整体验学习的小赛季进阶设计依据

1.小赛季是“运动……