摘 要：音乐是可以直接反映人类精神世界和对现实生活所产生的情感的艺术表现形式。小学音乐教学是培养学生音乐素养的关键路径，情感教育在音乐课堂上的运用，可以帮助突出音乐艺术的特点，利于发展学生的音乐感知能力。作者结合近年来的音乐教学实践，尝试重点分析情感教育在小学音乐教学中的应用路径，希望对小学音乐教学有所参考价值。

关键词：情感教育;小学音乐;教学方法;应用

音乐作为小学教育阶段的基础课程，组织音乐教学活动在促进学生情感发展方面作用比较显著，教师带领学生深入解读音乐作品的时候，领悟其中的情感内涵，提高学生的艺术鉴赏能力和情感感知能力。但是纵观当前我国小学音乐教育发展现状，尤其是乡镇、农村地区，音乐教学指导效果不理想，造成这种现状的原因是多样化的。情感教育在小学音乐教学活动中的渗透，对提高学科教学质量作用显著，但是具体的情感教育策略，依然需要我们积极探索和实践。

一、创设情境，营造情感氛围

创设音乐教学情境是教师结合音乐教学内容、作品风格以及情感内涵等要素，通过多元化手段营造相关教学环境，突出学生的个人体验，进而营造情感教育氛围。创设音乐教学情境的方法比较多样，任课教师应该依据小学生的心理特点，合理选择创设音乐教学情境的策略[1]。比如在指导学习《过新年》一课时，我们可以给学生布置课前作业，要求学生收集和春节有关系的资料，课堂教学阶段鼓励学生展示自己收集的资料内容，组内共享和交流。……