饶子龙

在体育教学中，韵律舞蹈课程通过韵律舞蹈渗透于教学中，培养学生具有正确的审美观念、高尚情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力。在国家课程的统领下，北京市中小学体育与健康教育课程——中小学韵律舞蹈专项课程实施方案孕育而生。

一、中小学韵律舞蹈教材学段学情分析

中小学韵律舞蹈教材，以发展中小学生体质健康为核心，立足于中小学生心理层面、身体层面、知识积累层面、创新思维拓展及技能应用层面，对学生不同年龄段及学段，发展学生不同身体能力及技术能力，以游戏和情境植入教学，在玩中学，在学中乐，在乐中学，在学中运用，有效地培养了学生积极向上、勇于拼搏、敢于创新的精神与能力。

一至十二年级韵律舞蹈教学中，一至三年级学生活泼好动，是培养兴趣的最佳阶段。韵律舞蹈课程多以韵律舞蹈游戏教学为主，与此同时，其身体的柔韧素质、协调能力及平衡能力等处于初级阶段，课程内容中应更多体现角色化、情境化。小学四至六年级学生好奇心理强，个性突出，体育活动热情高，乐于展现自我，但他们进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡薄、学生身体素质差异也大，同时，他们注意力集中时间较短，且容易受外界影响。因此，在实施韵律舞蹈教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多的展示空间，应用多种教学方法吸引学生，使他们爱上韵律舞蹈课，在课堂上体会到学习的乐趣。……