黄小红

思维的批判性品质（有些心理学家称之为批判性思维）是指思维活动中善于严格估计思维过程材料和精细检查思维过程的智力品质。它具有分析性、策略性、独立性和正确性的特点。这种自我监控的品质是学习地理不可缺少的重要环节。因为，如果没有思维的批判性，就没有鉴别，也就不会有学习地理的能力。

思维的批判性又是地理教学中培养学生创造性思维的前提条件。因为，如果没有优秀的思维批判品质，在学习地理时就会不求甚解，甚至死记硬背，这当然不可能迸发出创造性思维的火花。

在地理教学中培养学生思维批判性品质宜从以下几个方面入手：

一、质疑问难，培养问题意识

缺乏思维批判性的人，问题意识薄弱;常常墨守成规，因循守旧，不敢发表独立见解，把现成的方法和结论当成真理，不能更深刻的揭示事物的本质和规律。在地理教学中，鼓励学生质疑问难，大胆挑剔，不唯师，不唯上，不唯书，引导学生从多角度、多层面思考问题，养成于无疑处生疑的习惯，从而培养学生的问题意识。

如在学习“天体和天体系统”一节时，我在解释北斗七星形状不断变化的原因时，引用了课本上的解释：“这是因为北斗七星各成员运动的方向、速度不同所造成的。”我的话音刚落，就有一位同学站出来提出质疑：“‘速度’本身是‘矢量’，既有大小，又有方向。此处应将‘速度’改为‘速率’。”这是多么慎密而又富有创意的见解！我当即对这位同学发现错误的肯定，更重要的是激励了更多的同学树立起敢于质疑，敢于发表不同意见的勇气和信心。……