李欣诺

摘要：本文主要针对新时代大学体育教学方式、方法展开研究，先对大学体育课程的教学特点进行分析，然后重点对新时代大学体育教学方式、方法作出论述，主要包括建设体育训练和锻炼场所、合理设置体育课程内容、开展游戏化教学，旨在不断增强大学体育教学水平，培养出一大批杰出的新时代体育人才。

关键词：新时代;大学体育;教学方式方法

要想将新课程改革理念贯彻落实到位，明确提出了对于高校许多课程的要求。对于大学体育课程来说，作为重要的一大学科，对于大学综合素质教育产生了深远的影响。而传统教学理念，与当代大学体育课堂的发展趋势并不相符，在时代发展过程中，所出现的缺陷较多，所以加强高校大学体育课程改革势在必行。为了不断提高大学体育教学水平，必须要采取先进、新型的教学方式和方法，确保大学生在接受体育教学的同时，可以对更加全面的知识予以接受，从而为学生身体素质和体育综合水平的提升创造有利条件，推动大学体育教学目标的顺利实现。

一、大学体育课程的教学特点分析

在大学多样化的课程建设中，大学体育教学课程的教学方法与要求具有较强的独特性。要想不断提高教学水平，必须要对其教学目标予以高度明确，而且还要从大学生的心理素质、体育技能等出发，开展有针对性的教学活动。同时借助多样化教学方法的应用，不断朝着学习目标的方向迈进。现如今，基于体育教育视角，对于学生高度掌握和明确体育精神与体育思想提出了明确的要求，加强素质教育，促进学生的全面发展与进步【1】，使身体与思想的发展符合多元化需求，将体育教学发展推向全新的高度。除此之外，对大学体育课的教学方式进行分析，针对于传统大学体育教学方式，其构建主要得益于体育类知识与实际活动，以此来加强教学规则、教学教学内容等制定，并且在开展教学活动方面，紧密联系教学理论的大框架。

二、新时代大学体育教学方式、方法

（一）建设体育训练和锻炼场所

对于高校管理者来说，应提高对开展体育教学的重视程度，对体育教学在大学生发展中的作用予以高度明确，积极引用现代化体育器材，注重体育训练和锻炼场所的建设，并定期维护体育场地、器材和设备，以此来为体育教学创新提供支持。如高校应注重一些室内体育场所的改造，如跆拳道、武术等，将良好的活动场所提供给学生【2】，以此来不断推动体育项目的发展。值得一提的是，为了促进体育课程的顺利开设，老师应不断规范学生体育动作，教导学生正确使用体育器械，确保体育器材使用率的稳步提升。

（二）合理设置体育课程内容

为了顺应高校大学体育课程改革发展趋势，必须要对学校的体育教学目标、设施水平进行深入分析，为体育教学内容的设置提供可行的依据，而且在制定教学内容时，应从学生的兴趣爱好出发，对体育课程的教学内容进行不断丰富化，充分调动学生在课堂教学中的参与热情。与此同时，高校也要从自身的实际情况出发，密切整合校外运动与体育课程，基于计划性、目的性等原则，将校外体育活动落实下去，确保体育课堂教学内容的丰富性，实现更多积极元素与课堂的紧密融合，构建趣味化的课程教学环境。而且通过整合体育运动与校外活动，可以使学生的见识、运动兴趣得到提升，满足学生锻炼身体、综合能力等发展需求。目前，越野行走非常盛行，对此可以将越野行走运动与校外活动相结合，比如教师可以对全程5km的越野行走比赛进行举办，由于学生的兴趣较高，所以在体育课程中有着较高的投入度，为课堂教学效率的提升创造有利条件。

再如在足球运动项目中，教师在分工方面，应密切联系学生的兴趣爱好，同时基于学生的基础能力水平的差异性，确保站位的合理性，在学生各自的位置固定后，教师应积极开展分类教学，将进攻等方法告知于前锋，而对于防守的方法应告知后卫，确保分工的合理性、科学性，从而给予体育课堂教学的开展强有力的扶持。

（三）开展游戏化教学

对于游戏教学法来说，其现代教育理念比较浓厚，属于新时代的发展成果。所以为了将教学效果提升上来，应密切联系游戏化与课堂教学，为提高学生的体育学习热情奠定基础，并在潜移默化中推动知识与相关技能的提升。通过对特定的教学活动的分析，教师应将教学内容的针对性发挥出来，以此来不断推进教学游戏。基于此，不仅可以将教学价值凸显出来，而且对于学生学习热情也具有极大的调动作用，在整体上推动体育教学的影响力不断扩大化。

比如在讲解体育“三层布局”运动相关内容时，教师应对学生进行合理分组，在划分成不同的小组以后，应模拟射击比赛。在竞技类游戏中，三阶段布局作为一大竞争元素，对于游戏教学的开展具有较强的影响力，最终胜利结果最多的小组获胜。竞技类比赛中，教师应激发出学生在三阶段推杆技巧相关训练的参与度，同时在小组中，对所学和相关的指导经验予以共享，从而确保小组成员都能实现共同进步、共同发展，从而使比赛成绩更为理想化。

三、结束语

綜上，我们可以看到，为了更好地顺应教育改革发展趋势，高校必须要不断创新和优化大学体育教学方式、方法，加强与新时代要求相符的体育教学体系的构建，实现综合型人才培养目标，确保人才较强的专业技术、技能素质。基于体育教师角度，应注重自身专业技能的提升，确保教学内容的设计与学生全面发展高度一致。

参考文献：

[1] 赵志梅. 刍议"互联网+"背景下大学体育教学方式改革与"混合式课堂模式"构建[J]. 当代体育科技，2020，10（33）：3.

[2] 熊伟平，李航，余刚. 大学体育教育教学方法研究——评《大学体育教育理论知识与运动实践研究》[J]. 中国高校科技，2021（1）：1.