摘  要：直观、有趣的英语绘本能够引发出他们阅读英文、探索英文的兴趣，再者将英文绘本应用于英语大单元教学之中，更是一次辅助学生系统学好英语的过程，因而做好这方面的理解与分析，有助于提升英语大单元教学水平，这也是文章研究的一个方向。

关键词：小学英语;大单元;绘本;实践

寻找英语大单元教学与英语绘本之中的教学联系，都是一次非常有意义的教学研究，促使英语课堂变成一个有意义的绘本教学课堂，且学生也能被绘本内容所吸引，但绘本之中有图片、文字信息，也需学生懂得阅读才行，因而教师的引导也是非常重要的，为此从绘本教学的关注点以及实践方法应用两个方面，做出如下具体的分析与研究。

一、英语绘本运用实践关注

（一）关注绘本与现行教材融合

根据英语课程知识选择出来的绘本，并不是英语教学大纲的基本学习内容，而选用绘本展开英语课程教学，就要思考到绘本之中的英语教学信息，学会利用绘本之中内容与英语教学构建起联系，以形象有趣的绘本吸引学生目光，这才有效实现绘本与英语教学融合的意义[1]。

（二）关注学生的兴趣

小学生学习英语需要一定过程和适应期，因而教师可以结合具体的绘本资料，根据学生对绘本学习的一个兴趣点，着重引发学生联系其中的图片信息，看一看生动形象的图片内容。

（三）关注学生的学科素养

英语作为一门语言类学科，其形成与发展都有着重要的意义，尤其是在培养学生的语言文化素养方面，英语更是发挥出其应用的教育引导作用，因而做好英语教学学科素养研究很必要。绘本内容是否起到一个很好的素养教育意义，以此带领学生感受其中的语言思想文化内涵。

二、英语绘本运用于小学英语大单元教学设计之中的方法

（一）以绘本丰富英语大单元教学内容

了解绘本内容对丰富英语大单元教学的重要性及意义之后，则先从英语大单元教学内容的角度出发，思考如何运用绘本内容来丰富英语大单元教学内容，此时就要思考到绘本内容的选择问题，以围绕实际的英语教学内容选择出针对性的英语绘本，才能有效促使学生融入进英语课堂。

以小学英语三年级单元主题“Look at me！”为例，从绘本选择为始，做好如下的分析：

Knowledge：

1.Vocabulary：Listening， speaking， reading and writing ：ear eye nose mouth face head hand arm body foot ...

2.sentence pattern ： Look at me . This is my/the/a/an ...  How are you？ I’m fine， thank you. / Very well， thanks.  Let’s...

Capability goal：

It can be used in real scenes： Look at me. This is my/the/a/an... How are you？ I’m fine， thank you.

Selection： Picture book

1.Choose picture books according to teaching objectives.

2.Picture books contain various situational contents.（For example ： introduce oneself  or introduce others' appearance or ask politely about other people's situation.）

3.Pay attention to the intuitive presentation of the content in picture books.

（二）以绘本优化英语大单元教学环节

明确英语大单元教学目标的明确之后，选择了适合的英语绘本内容，并借着绘本资料信息，引导学生探讨绘本之中的知识信息，如在适合的时机之内，加入关于探讨绘本内容之中的英语知识信息为目的的教育环节，如各种情境互动环节，引导学生利用绘本之中的信息，展开关于单元语句的简要对话，从而促使学生学会利用其中的语句内容展开对话，进而实现对學生的有效语言文化培养。

Start to read and Let’s do：

1.Students simulate the dialogue according to the characters in the picture book.

2.Students are in pairs.Use unit sentences to have conversations.（Use ： Look at me . This is my/the/a/an ...  How are you？ I’m fine， thank you. / Very well， thanks.  Let’s... ）

3. During the period， the multimedia equipment is used to circularly play the picture book content.

4. Encourage students to innovate in situational dialogue by combining the content of picture books.

此环节主要引导学生懂得结合绘本之中的信息内容，进行情境对话的展现以及创新，以学会学习与借鉴其中的绘本情境内容，并且懂得利用大单元之中的英语句型展开情境对话[2]。

（三）以绘本创新英语大单元课外实践

之后，则是鼓励学生继续利用绘本，开展各种情境对话的实践对话的学习与互动，从而促使学生懂得学以致用，这才是绘本教学所要达到的一个实践目标。毕竟英语是一门语言，学生真正掌握这门语言的表现就是懂得理解与实战，这就是英语教学的一个实践意义。

三、结束语

鼓励学生利用英语绘本内容进行情境对话，学习与熟悉英语大单元之中的英语知识内容，都是一件非常有意义的教学过程，而此时教师需要注意绘本内容的引入时机、方法以及后续的实践英语。

参考文献：

[1]陈海英.英语绘本在小学英语教学中的有效运用分析[J].校园英语，2021，8（30）：36-36.

[2]胡逸方.英语绘本在小学英语教学中的运用研究[J].教育研究，2022，3（9）：31-32.

作者简介：

杨燚，出生年月：1985.03，女，民族：汉族，四川，中小学二级教师，学历：本科，研究方向：小学英语教学改革。