朱晓蕾

摘要：实验是高中化学教学中的重要内容，高中化学教师应积极改进实验教学手段，多组织微型实验，激发学生参与化学实验的积极性，提高学生的化学实验操作能力，进而增强学生的化学学科素养。

关键词：高中化学;实验改进;微型实验教学

1实验教学中的预设与生成

在教学方面，无论给出了如何充分的准备与预设，在实践操作层面，都会发生不可预料的问题，这是因为教育的对象，是存在思想与个性的主体。当我们在教学过程中如果遇到了这种情况，唯一需要实施的就是要调整预设，有必要的时候，甚至放弃那些预设，尝试推动学生的生成。如在“物质方面的分离和提炼”的教学中就遇到了问题，学生思考应用CCl4，希望可以将溴从水中萃取，得到的结果是溴与CCl4的混合液，这属于没有完成分离，那又如何在这种情况下，分离出溴？而对怎样分离溴与CCl4的混合液的探讨则成功地把教学实施到蒸馏实验方法的学习。在这一期间，教师放弃了原来“板块”之间过渡的预设，却对学生生成更加有幫助。又如在实验中，学生在Fe Cl3溶液之中掺入少量的Na2CO3溶液，并对该预设作了充分的准备与验证。在教学环节，学生对可能出现的现象，出现该现象的具体原因等作了充分的探讨，提出会出现无色气体与红褐色沉淀，之后教师操作，对其作了验证。在这个时候，完成了该预设操作，随之组织后面的教学。然而经过了一定时间，前排一些同学依然在讨论，这是因为红褐色沉淀不见了。……