王永保

（江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院，江苏 宿迁 223600）

工作满意度正式作为一个心理学概念，是Hoppock于1935年在《工作满意度》（Job Satisfaction）中提出的，Hoppock将其定义为“员工在心理与生理两方面对环境因素的满意感受”[1]。教师工作满意度，指教师对所从事的职业以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法[2]。它主要包括工作本身满意度、工作环境满意度、福利薪酬满意度、人际关系满意度和领导管理满意度五个维度。2018 年9 月，习近平在全国教育大会上指出：“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”[3]教师不仅是教育活动的主要实施者与承担者，而且是道德教育的启蒙者、知识的传授者和学生技能的培育者。在教师的各项素质中，工作满意度是教师完成教育教学工作的心理动力，它是基础性的，直接影响着千万学生素质培养和学校教育教学质量。社会支持是影响教师工作满意度的一个重要因素。社会支持是指个体能获得来自他人（亲属、家庭、同事、朋友、伙伴等）和社会各方面的物质上和心理上的支持和援助，又称社会网络。目前，对高职教师工作满意度和社会支持进行系统考察，国内外研究并不多见。本研究从社会支持这一客观因素入手，对江苏省连云港、盐城、宿迁和徐州四市八所五年制高职教师工作满意度进行测量、分析，旨在了解高职教师工作满意度和社会支持的现状，探讨高职教师社会支持与工作满意度的相关程度，以期提高教师工作的满意度，从而为提高五年制高职教育教学质量提供现实依据。……