刘 英

(武汉职业技术学院 外语外贸学院 湖北 武汉：430074)

2020年5月教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂[1]。《高职基础应用英语》课程是一门以人文素质教育和职场工匠精神培养为核心，融高职基础英语的工具性、人文性、交流性于一体的高职公共基础课程。作为绝大多数高职院校的一门必修课，《高职基础应用英语》有义不容辞的责任在传授英语知识及相关技能的同时，把做人做事的基本道理、工匠精神、社会主义核心价值观的要求、中国优秀传统文化、以及实现民族复兴的理想和责任等融入到课程的教学之中。然而，如何有效地开展高职基础英语课程思政，解决专业教育与思政教育“两张皮”的问题，还需在教学资源、教学组织和教学任务以及教学评价等方面进一步探究，以达到把思政教育之“盐”溶入高职基础英语教学之“汤”、实现在传授知识技能的同时，提升学生的思想素养这一教学目标。

2018年4月2日教育部印发关于《高等学校人工智能创新行动计划》的通知中指出：“加快人工智能在教育领域的创新应用，利用智能技术支撑人才培养模式的创新、教学方法的改革、教育治理能力的提升。”[2]作为社会技能型人才培养基地的高职院校近5年来一直积极推进智慧教室的建设与应用。智慧教室的智能性特征体现在学习资源的丰富性、教学组织的交互性、信息反馈的及时性以及教学评价的智能性等多个方面[3]。……