梅 辉 黄红英

(湖北职业技术学院 湖北 孝感：432000)

从高职教师个人职业生涯发展看，职业院校教师由于薪资待遇、能力提升等方面与本科院校相比存在差距等原因，导致个人成就感及职业认同感相对本科院校有所降低[1]，具体表现为教师对工作产生疲倦，情绪受到影响，教师教学工作缺乏独立思考，仅仅满足于完成学校交办的教学任务，对待学生缺乏耐心[2]；从高职院校招生规模大环境看，继2019年高职扩招116.4万后，2020年政府工作报中又明确指出高职两年再次扩招200万人[3]，2020年高职实际扩招157.4万人，一大批退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民进入高职院校求学[4]。在高职院校招生规模增加，教师引进力度达不到要求而无法满足生师比的情况下，高职教师教学工作及科研任务压力加大成为必然，长此以往，教师职业生涯发展及所在学校健康发展都会受到影响。故提升教师工作满意度，减少教师职业倦怠对工作的影响，对高职教师职业发展尤为重要。

1 调查设计

高职院校与本科院校存在着教育教学、硬件设施、招生生源等差异，为了改善教师职业倦怠现状，促进教师系统化、专业化发展，提升教师工作满意度，基于影响高职院校教师工作满意度相关因素情况，笔者通过查阅相关文献资料，结合高职院校工作实际，编制了“高职院校教师工作满意度调查问卷”[5]，对H高校(地处湖北省孝感市的公办高职高专院校)的教师进行了问卷调查。

1.1 调查对象及调查方法

参与问卷调查的为H校14个教学院部的315名教师，合计收回问卷305份，剔除无效问卷5份后，获得有效问卷300份，问卷有效回收率为95.2%。……