朱文艺

(江汉大学 智能制造学院 湖北 武汉：430056)

1 在线课程融入课程思政的必要性

在线课程及线上教学是当前高等教育中的一个热点。特别是新冠疫情期间的在线教学，如同一次浩浩荡荡的现代高等教育和互联网结合的浪潮，它是我国高等教育历史上第一次大规模利用互联网技术开展的教学活动[1]。此外，在教育部公布的首批5118门国家级一流本科课程中，线上一流课程有1875门，线上线下混合式一流课程有868门，这表明超半数国家一流课程与在线课程和线上教学相关。

课程思政是当前高等教育中的另一个热点。教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话中指出，高校要明确所有课程的育人要素和责任，推动每一位专业课老师制定开展“课程思政”教学设计，做到课程门门有思政，教师人人讲育人[2]。

因此，作为在线课程，无论是在建设阶段，还是使用阶段，均应顺应新时代高等教育的发展要求，融入课程思政元素，实现在传授科学知识的同时，凸显课程的育人功能，这也是对所有课程提出的新要求。

2 工科专业类在线课程融入课程思政的可行性

首先，任何一门专业课程都蕴含着丰富的待开发的“课程思政”元素，都暗含有启迪人们智慧、激发爱国热情、拥有社会正义感、负有社会责任感、具有文化自信、充满人文精神等价值范式的思政元素[3]。工科专业类课程也不例外，要在这类课程教学中，把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；……