付静 穆清华

摘要：目的：探讨MDT联合双轨教学（PBL+CBL）模式在慢性阻塞性肺疾病临床教学中的应用效果和可行性。方法：选取100名南京医科大学五年制临床护理专业学生作为研究对象，按班级分为观察组和对照组，每组50人。教学时长12学时，教学内容为呼吸系统最常见的慢性阻塞性肺疾病病例。观察组实施MDT联合双轨教学（PBL+CBL）模式，对照组实施传统教学模式，教学结束后比较两组考试成绩和对教学质量的评价。结果：观察组学生病史询问成绩与对照组相比无显著性差异（P>0.05）;观察组学生理论、操作技能成绩与总成绩均高于对照组（P<0.05）。观察组学生对带教态度的评分与对照组相比无显著性差异（P>0.05）;观察组学生对带教方法、带教效果的评分与总评分均高于对照组（P<0.05）。观察组客观题笔试成绩、笔试总成绩、技能考核成绩及对教学效果的满意度均高于对照组，两组比较差异具有显著性（P<0.05）。结论：在呼吸系统慢性阻塞性肺疾病临床教学中应用MDT联合双轨教学（PBL+CBL）模式，有助于提高了教学质量和效果，可行性强，值得推广。

关键词：慢性阻塞性肺疾病;MDT联合双轨教学（PBL+CBL）模式;慢性阻塞性肺疾病;临床教学

近年来，慢性阻塞性肺疾病在我国的慢性阻塞性肺疾病发病率逐年增高，因此，医院如何做好实习生慢性阻塞性肺疾病专科理论知识普及工作受到很多人的重视广泛关注。多学科诊疗（MDT）模式是现代国际医疗领域广为受推崇的领先一种诊疗模式，是以循环医学为基础，由来自多个学科的专家围绕某一病例进行讨论，在综合各学科意见的基础上为患者提供个性化、连续性、高质量的诊疗方案的临床诊疗模式[1]。MDT模式近年来在呼吸系统疾病、重症医学、外科等多领域也逐步得到应用[2]，为实习生提供了宝贵的学习平台和提高业务水平的机会。本研究通过创新教学模式，建立跨学科教学团队，共同制定学习计划，整合专科资源，共享临床信息，将MDT模式引入呼吸系统临床教学，并联合PBL+CBL双轨教学法，取得了较好的效果。现……