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高校实验室标准化建设思想指导下的PBL实验金课建设

2021-07-01朱雨莲王旗

科技风 2021年16期
关键词:实验室管理标准化

朱雨莲 王旗

摘 要:通过分析实验室传统运行管理模式下存在的问题,积极推进实验室标准化,探讨了实验室标准化建设的指导思想和工作办法。同时,实验室标准化建设的思想推动着实验室管理模式、实验室运行状态和金课建设。

关键词:实验室管理;标准化;实验金课;目标问题教学法

中图分类号:G482  文献标识码:A

高校本科教学实验室是培养学生创新精神和实践能力的重要场所,实验室在人才培养中发挥着越来越重要的作用。传统管理模式下运行存在着一些问题,不能充分发挥实验室育人功能。本文以东北大学物理实验教学中心标准化建设为例,探讨了实验室标准化建设指导思想和具体工作办法,并且通过实验室标准化建设推动实验金课建设。

1 高校实验室建设现状

1.1 事务管理一事一议,工作效率低

高校实验室是实验教学的重要基地,是培养学生动手实践能力的重要场所,实验室的管理方式和运行模式,直接影响本科实验教学质量和学生实验实践水平[1]。目前,高校实验室事务管理,没有形成系统化的标准流程,如实验课前准备,设备维护和耗材需求等工作,主要以教师和实验技术人员面对面沟通,一事一议,加之实验室管理事务繁重,传统的实验室管理模式,导致工作效率较低。

1.2 物品管理相对混乱,没有充分发挥使用效能

随着国家对高校实验室建设投入的不断增加,实验室硬件和软件设备近年来有了大幅增加,耗材和低值耐用品数量也随之增大。传统的实验室管理模式,以实验技术人员自主管理为主,没有形成统一管理标准,很难应对新形势下的仪器耗材管理情况,导致物品管理相对混乱,没能物尽其用,造成了实验室运行效率低,实验课运行不顺畅等问题[23]。

2 高校實验室标准化建设的指导思想和工作办法

2.1 思想认识标准化

高校实验室标准化建设,首先是思想上的标准化,在传统实验室运行模式已经成为习惯的情况下,规范化的思想,是规范行为的第一步。实验室标准化建设,要求实验设备、耗材、工具等物品按规定位置摆放,实验时,仪器工具等可以移动,但实验结束后,必须放归原处,使物品一目了然,提高工作效率。另一方面,实验室需要干净整洁,维持良好的实验环境,既有利于安全,也使人身心愉悦。所以师生应养成良好的物品使用习惯和环境维护习惯,在思想上认可实验室标准化建设的必要性,提高思想认识,做到思想上的标准化建设。

2.2 实验室物品管理6S标准化

实验室标准化管理,主要面临仪器设备,耗材和工具种类繁多,数量巨大的问题,与此同时,各高校普遍面临实验技术人员过少的问题,因此,物品标准化建设,是解决这一矛盾的核心。物品6S标准化建设,要求实验室管理遵循以下六项原则:“整理”(SEIRI)“整顿”(SEITON)清扫(SEISO)“清洁”(SEIKETSU)“素养”(SHITSUKE)“安全”(SAFETY)。

“整理”是指根据实验室的需要,将实验仪器、耗材和工具等区分为有用物品和无用物品,有用物品留下,无用物品清理掉;“整顿”要求将实验室的有用物品,按规定位置摆放,并加以标识,并制定相应实验室物品清单,一目了然,方便寻找;“清扫”是指实验室环境要经常清扫清洁,保持实验室干净整洁,为学生做实验创造良好环境;“清洁”是指将“整理、整顿、清扫”进行到底,并且形成制度,经常保持实验室处在整洁美观的状态;“素养”,需要实验室师生养成良好的习惯,并遵守实验室规则,将上述制度形成习惯,在思想和行为上6S标准严格要求自己;“安全”是要求重视实验室安全教育,只要进入实验室,每时每刻都应谨记安全第一,防患于未然,实验室的所有工作,都应以保障安全为基础展开。实验室6S标准化管理,将复杂的管理工作变得规范化,制度化,使实验室物品管理清晰明了,让实验室运行和管理有章可循[4]。

2.3 实验室事务流程管理的标准化

新形势下的实验室运行模式,要求多方面做到标准化。首先是自身行动上做到标准化,思想上的标准化建设,是为了更好地将标准化制度落实到行动上,否则,实验室标准化建设只是暂时的,无法长期有效维持。因此在行动上,要将践行6S中的每项制度和原则,做到持之以恒,培养规范化实验的素养。其次,实验室运转模式与师生行动上的标准化相互配合,依据实验室物品6S标准化原则,做到实验室高效率运转,持久化维持,美观性体验,各方面相互促进,共同发展。最后,办事流程也应遵循一定的规章制度,做到标准化办公,比如,课程前实验准备,任课教师填写网上仪器耗材需求,实验技术人员按需求准备实验,日常仪器设备报修与维护,需要提交网上维修申请等。

3 实验室建设标准化指导思想对实验金课建设的作用

实验室标准化建设,从思想认识标准化,实验室物品标准化和事务流程管理的标准化三个不同方面,提高实验室管理效率,促进实验课堂高效运转,推进了课程环节和课程内容的标准化建设,为学生实验探究和自主实验搭建平台,培养学生解决复杂问题的能力和创新思维,对实验金课建设起到了促进作用,如下图所示。

3.1 实验仪器耗材流转顺畅,确保实验课高效有序运行

实验室管理标准化建设,明确了仪器耗材的使用规范,提高实验室仪器及耗材的运转效率,为实验课平稳有序进行,提供了高质量保证。不同于理论课堂以讲课为主的形式,实验课堂要求学生动手实践,所以存在更多突发情况,如误操作导致的仪器设备损坏,大批量学生实验导致耗材短缺等,在传统模式下,需要实验技术人员在课堂随时维护,否则实验课很难正常运行,严重时直接影响教学质量。实验室标准化建设,将设备耗材按规定位置摆放,通过查询物品清单,师生很容易找到。对于需要实验技术人员维护的仪器设备,课堂可先行查找备份使用,网络申请维修,实验技术人员接到通知后,进行设备维护,促进实验课有序高效地进行。

3.2 实验课流程标准化建设,规范了课程环节过程

实验课高效有序地进行,使实验课环节更系统和规范。以东北大学大学物理实验课程为例,主要包括学生预习、实验操作、实验报告和答疑四个组成部分。实验预习,利用PBL教学方法,要求学生在实验操作前,完成系统随机抽取的五道预习题,在预习中提出问题,以问题为导向进行实验操作并完成实验报告,以检验学生的预习情况;实验操作,要求学生以自主学习的形式,完成ABC三个難度等级递增的实验内容,教师指导答疑,真正做到以学生为主体;实验结束后,学生进行数据处理,完成实验报告,并上传至网上报告系统,教师负责批改;实验内容结束后,教师网上答疑。

3.3 实验课程内容建设,难度梯度标准化

实验课标准化建设的另一方面,是将各实验项目内容标准化。内容难度由低到高分为ABC三个难度等级,A等级为基本实验,要求学生通过这部分内容,掌握基本实验原理和方法,能够做到熟练操作仪器;B等级为进阶实验,是在基本实验的基础上进行的补充和拓展,学生需要查阅资料,自己设计实验方案,完成实验要求;C等级为高阶实验,内容围绕学科前沿或竞赛题目展开,是探究型实验,具有一定难度。进行难度梯度实验内容设置,将“两性一度”引入实验课程教学中,进阶实验,重在实验方案的设计,目的是培养学生解决实际问题和复杂问题的能力,高阶实验,融合了当下竞赛热点问题和学科前沿,为培养学生的创新思维提供了平台,同时增加了课程的挑战度,让学生需要经过严谨的思考,才能给出实验设计方案。

3.4 促进实验竞赛等课外活动的举办

实验室标准化建设,使实验室管理和运行得到了快速且有效的流转,在提高实验室运行效率的同时,也为实验竞赛等课外活动提供了平台和可能。在实验室规范化运行的模式下,遵从实验室规范,学生可以更大程度上实现自主实验,实验过程能够不再依赖老师,给学生更多空间和独立思考的机会,同学间团结协作,有利于学生团队意识的培养和创新思维的培养[56]。

4 实验室标准化建设的实践效果及反思

4.1 提高了实验室运转效率

实验室标准化建设,从实验室物品管理模式和办事流程模式等方面,对实验室进行系统化管理,提高了实验室运转效率。6S标准化管理,将物品位置明确标识出,配合实验室物品清单表,方便使用者快速定位查找,使师生在工作和学习中更专注于实验内容本身,对实验室高效运转和课堂教学有积极促进作用。

4.2 提高了实验课课程质量

实验室高效运转,仪器耗材规范管理,办事流程标准化管理,为实验课程建设提供了保障,同时给学生更多自主实验的机会,为设计型和探究型实验提供了便利条件,增加了课程挑战度,提高了实验课课程质量,促进了实验金课建设。

5 结语

实验室标准化建设,有效提高了实验室日常工作的运转效率,为实验课建设提供了有利基础。在此基础上,教学质量得到了大幅提升,促进了金课建设,使实验室的育人的功能得到了充分发挥。

参考文献:

[1]韦雪娇.地方高校教学实验室管理标准化现状及对策[J].广州化工,2019,47(20):161162.

[2]赵耀东,荆晶,陈黎.高校实验室标准化建设和质量管理探索[J].实验技术与管理,2019,36(02):1820.

[3]董丽萍,敖天其.“双一流”背景下高校教学实验室建设新思路与实践[J].实验技术与管理,2019,36(11):2628.

[4]周晓燕,任磊,尹承东,贺立峰.6S在本科教学实验室管理中的应用[J].实验室研究与探索,2019,38(09):258260+266.

[5]林健.新工科专业课程体系改革和课程建设[J].高等工程教育研究,2020(01):113+24.

[6]翟淑琴,李秀平.新工科建设背景下大学物理实验教学探索[J].教育理论与实践,2020,40(03):5658.

项目资助:东北大学PBL教学法研究与应用项目(NEUJX04217)

作者简介:朱雨莲(1991— ),女,辽宁人,东北大学,硕士,中级实验师,电磁场传感器的设计和测试研究,物理实验教学。

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