蒋奕珺

摘要：实践规划课《寻香记》的教学，借助教具，培养学生的地理实践力。 三个环节中，“识谷辨香”乐实践，借助“样本盒”，提高学生的实践认知;“叠图寻香”促实践，借助“地理图层板”，培养学生读图、指图、绘图的地理实践力; “提香助农”拟实践，借助“尚学平台”，培养学生理论与实践相结合的能力。

关键词：初中地理;教具;地理实践力;《因地制宜发展农业》

地理实践力作为地理学科核心素养之一，是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。具体表现为：学生能够运用所学知识和地理工具，在室内、野外和社会的真实环境下，通过考察、实验、调查等方式获取地理信息，探索和尝试解决实际问题，具备活动策划、实施等行动能力。教具不仅有利于学生深入掌握和理解学科知识，也有助于提升学生的实践能力。此外，教具的多样化使用还有利于调动学生的积极性、主动性和创造性。如何借助教具，培养学生的地理实践力？笔者在实践规划课《寻香记》的教学中做出了尝试。

一、教学背景分析

本课内容为人教版初中地理八年级上册第四章第一节《因地制宜发展农业》的拓展，主要针对传统油料作物之一的油菜的价值、产地分布及因地制宜安排油菜生产等实践内容展开教学。对于这堂指向地理实践力培养的实践规划课，学生既熟悉又陌生：食用油每天都在被食用，但生活在城市里的学生对农业生产却十分陌生。不过，八年级学生对地形、气候有一定的了解，在读图分析、解题能力上已经初步具备一些实践的条件，部分学生甚至有种植油菜的经验。……