杨兴焱

摘  要：教育部指出，新的发展时期学校要利用各类资源与途径做好学生德育教育，培養学生正确思想观念与优秀品德。本文结合实际，从小学班主任开展思想品德教育的意义、思想品德教育现状以及有效路径三个方面就核心素养背景下小学班主任如何做好思想品德教育展开分析论述，结合实践经验提出几项针对性措施，希望能为实践工作的开展提供理论参考。

关键词：核心素养;小学班主任工作;思想品德教育;教育路径

【中图分类号】G625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0165-02

Exploration of the Way for Primary School Class Teachers to Carry out Thinking Education under Core Literacy

YANG Xingyan  （Qinglong Town General School，Qinglong Manchu Autonomous County，Qinhuangdao City，Hebei Province）

【Abstract】The Ministry of education points out that in the new development period，schools should make good use of all kinds of resources and ways to do a good job in students' moral education，and cultivate students' correct ideas and excellent morality.In this paper，combined with the reality，from the significance of Ideological and moral education，ideological and moral education status and effective path three aspects of the core literacy background of primary school teachers how to do ideological and moral education，combined with practical experience，put forward several targeted measures，hoping to provide theoretical reference for the development of practical work.

【Keywords】Core literacy;Primary school class teacher work;Ideological and moral education;Educational path

1.核心素养背景下小学班主任开展思想品德教育的价值分析

（1）给学生提供价值导向

小学班主任的思想品德教育主要在于推动学生思想精神、素质素养发展。班主任在教育管理过程中根据实际情况合理采用激励、启发、批判、监督与教育等方式引导小学生树立正确的思想价值观与人生目标，使其对社会主义核心价值观产生高度认同感，为以后的发展奠定良好基础。

（2）给予学生精神激励

小学班主任的思想品德教育在一定程度上也会产生精神激励的作用。在平时的教学工作中，班主任根据学生具体表现对学生实施以情感激励、奖罚激励等，促进学生形成正性情绪，帮助学生克服懒惰、恐惧、紧张、自卑等负性情绪，让学生以更积极、乐观向上的心态对待学习与生活，获得更好的成长与进步。

（3）培养学生健全人格

所谓人格，指的是“个体在行为上的内部倾向，表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格与体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，是个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。……