王宏端

摘  要：古诗的文字结构对仗工整、富有内涵，是中华历史流传的瑰宝。本文梳理了幼儿园开展古诗教学中存在的问题，选择优化古诗教学的实施策略以及培养幼儿感受诗韵、融于诗境、抒发诗情的个人情感，促进幼儿语言能力的提升。

关键词：古诗教学;语言学习与发展;体态诵读

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）07-0077-02

Feeling the Rhyme of Poetry in the Poetic Context

——On the Strategies of Ancient Poetry Teaching in Kindergarten

WANG Hongduan  （Experimental Kindergarten in Huzhou City，Zhejiang Province，China）

【Abstract】The structure of ancient poems is neat and full of connotation，which is a treasure of Chinese history.This paper combs the problems existing in the teaching of ancient poetry in kindergartens，selects the implementation strategies of optimizing the teaching of ancient poetry，and cultivates childrens personal feelings of feeling the rhyme of poetry，blending into the poetic scene，and expressing the poetic feelings，so as to promote the improvement of childrens language ability.

【Keywords】Ancient poetry teaching;Language learning and development;Posture reading

古詩在语言形式上分行分段，有明显的韵律感，通常以“情动于中而形于言”的表现手法进行呈现，通过结合一定的语言表达手法抒发古诗情感，给人一种优美的想象意境。对于3-6岁的学前儿童来说，他们正处于语言学习与发展的关键期，而古诗作为文学作品中特殊的一种体裁，其精炼的文字、优美的意境以及朗朗上口的句式韵味，深受儿童的喜爱。因此，在幼儿园开展感受诗韵、体验诵读的古诗教学活动，有利于儿童语言能力的发展，并通过古诗教学中所蕴含的寓意，来萌发儿童热爱祖国、亲近自然、关爱他人、乐意劳动的良好情感。

1.“重记忆，少体验”——幼儿园古诗教学存在的普遍问题

近年来，笔者在观察实践幼儿园语言领域以及教师对于古诗教学普遍实施情况的基础上，发现了几点问题：一是重视知识记忆，忽略情感体验。幼儿园在组织开展古诗教学活动中，许多教师被迫于幼儿园和家长的压力，往往把背诵古诗内容放在教学活动的首位，而忽略了古诗本身所表达的诗意和情感，从而使古诗教学缺乏“意境美”。……