陈铀 尹岚 饶益花

摘要：从线上课程前期准备、线上课程建设、线上教学的开展方面对大学物理课程线上教学开展进行了设计与实践，通过教学反馈为以后的线上线下混合式教学提供有益的参考。

关键词：线上教学;课程建设;教学开展;直播教学平台

中图分类号：G642  文献标识码：A

众所周知“大学物理”课程是一门重要的高校公共基础课程。本课程面向全校所有的工学、理学等60多个本科专业开课，是我校受益面最广的基础类课程之一，在全校工科、理科各专业中占有重要地位。为保证线上教学工作的有序进行，课程教师进行了有益探索和积极尝试，并制定了以下的大学物理线上教学策略。

一、线上课程前期准备

（1）确定教师团队。本课程教学对象为全校所有理工科学生，教研室全体老师都以严谨认真的态度投入到线上课程教学中來。

（2）建课、建班。先通过学习通中将全校大一理工科学生分教学班加入学习通对应班级，并分配好老师;让每位老师熟悉学习通直播、录课和建课的方法，同时建立班级群，将所有同学加入其中，实现了师生一对一的直接交流，并将自然班班长和学习委员设班级管理员，及时管理课堂纪律（静音，查班级实时到课率）;同时，考虑到线上教学也需要进行实时监督和检查，故可将学院督导也邀请进入课程群，便于进行随堂听课。

（3）学习使用教学软件。在准备教学软件时，考虑到多校同时开课，常用的学习通、雨课堂等教学平台必然会受到同时使用流量的冲击，为保证正常授课时间的线上教学不受影响，预先试验了多种通用线上授课软件，包括学习通、QQ直播、腾讯课堂、腾讯会议、雨课堂、B站、抖音等。……