摘 要：OBE理念是以学生为教学中心，以预期成果作为教学目标的一种新兴的教学体系。与OBE理念相契合，翻转课堂和对分课堂都是以提高学生自主学习积极性为目标的教学模式。本文以《C语言程序设计》课程为例，在OBE理念指导下，对翻转课堂和对分课堂的核心内容和关键创新点进行了研究分析，对各个教学阶段进行了课程设计，重新定义了各个教学环节，有效地激发了学生自主学习的积极性，提高了教学质量。

关键词：OBE;翻转课堂;对分课堂;教学设计

一、背景

随着社会的发展，OBE理念越来越被教育工作者所熟悉，并应用于各类课程的教学实践中[1]。OBE理念，即“成果导向教育”理念，是一种以学生为教学活动中心，以预期成果驱动整个教学过程的教学理念，其目的是让教学目标更为明确清晰，人才培养更符合社会需求。

程序设计类课程是大学计算机专业或是信息类专业的专业基础课，在专业课程体系中占据着重要的地位，也是数据结构、算法设计、计算机网络攻防等课程的前导课程。但从目前来看，在专业课程体系中，程序设计类课程的教学效果十分普通，甚至与其他课程相比，处于低水平。

为了提高程序设计类课程的教学效果，本文以OBE理念为指导，以《C语言程序设計》课程为例，对翻转课堂和对分课堂的教学模式进行研究和分析，并将其应用于课程的OBE教学体系中。

二、翻转课堂与对分课堂

翻转课堂是近几年兴起的一种以学生为主的教学模式[2]。……