章世杰 张英飞

摘要：说明文教学应避免刻板、无趣。《中国石拱桥》一课教学，尝试用情境任务驱动，让学生在情境化活动中实现知识与能力的应用和迁移。这节课，利用情境驱动，体现高远的立意;借助多元比较，引领学生思辨整合;通过读写结合，彰显迁移至上的教学理念。

关键词：情境任务;说明文教学;《中国石拱桥》

《中国石拱桥》是统编初中语文八年级上册第五单元的教读课文，是桥梁专家茅以昇所写的一篇语言平实、特征鲜明的事物说明文。该单元的语文要素目标为：把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;体会说明文语言严谨、准确的特点。如何避免说明文教学的刻板、无趣？如何引导学生主动投入学习活动？本课教学尝试用情境任务驱动，让学生在情境化活动中实现知识与能力的应用和迁移。

一、教学实录

（一）创设情境，激趣导入

师同学们，自古以来，杭州的桥依水而生、依城而建。马可波罗曾说，行在杭城，环城诸水，有石桥一万二千座，杭州是世界上最美丽、最华贵的城市。今天，我们也会因为桥，认识一位外国朋友——方舟。让我们先通过一段视频来了解他。

（教师播放视频。）

师这位外国友人不仅喜欢杭州的龙井，还对杭州的桥很感兴趣。亚运会即将来临，为了更好地宣传杭州文化，作为志愿者的你会如何向方舟介绍家乡的拱宸桥呢？一起来看他发出的请求。

（教师播放视频，方舟发出了这样的请求：“Hello，Im Greg Fountain.我来自英国。……