郑雪凤

摘要：数学作业应发挥更大的作用：在兼顾基础知识和基本技能的同时，根据学生学习的实际情况，渗透基本数学思想，关注学生的操作能力和思维能力发展，发展学生个性，促进学生创造性地运用知识解决问题，形成基本数学活动经验。在教学实践中，可设计操作型、整理型、调查型、综合型数学实践作业。

关键词：数学实践作业;操作型;整理型;调查型;综合型

数学作业是学生数学学习的巩固和延伸，一方面对所学知识加以练习巩固，另一方面可以应用知识解决问题，达成对所学知识的进一步理解。有教师布置的数学作业就是完成教材或者练习册上的习题。这种以形成技能为主要目的的学习行为，并不会引发学生对数学知识的深刻理解，只会让学生将数学学习理解成“做题”，从而削弱学生学习数学的兴趣。我们应该让数学作业发挥出更大的作用：在兼顾基础知识和基本技能的同时，根据学生学习的实际情况，渗透基本数学思想，关注学生的操作能力和思维能力发展，发展学生个性，促进学生创造性地运用知识解决问题，形成基本数学活动经验。在教学实践中，笔者尝试设计这样四种类型的数学实践作业。

一、操作型实践作业：显化“前概念”

西汉文学家刘向说过：“耳闻不如目见之，目见不如足践之。”陶行知先生也提出：“行是知之始，知是行之成。”意大利哲学家维柯在他的《新科学》一书中也指出：“人们只能清晰地理解他们自己建构的一切。……