徐虹

摘要：以“评价任务如何呈现才利于学”为主题，观察苏教版小学数学三年级下册《认识面积》一课教学，研究评价任务如何呈现更利于学生真实学习的发生。观察发现，评价任务的呈现需要有合理的评价任务，整体呈现评价任务更利于学生创造信息，评价任务的呈现也应关注学习兴趣。

关键词：评价任务;观察报告;《认识面积》

课堂是学生学习的主阵地，我们希望学生的学习能真实地发生，能在课堂上有所收获甚至有所突破。经过多次实践和研究发现，围绕评价任务展开的教学活动有利于学生学习的开展。同样的评价任务，教师呈现的方式不同，学生的理解不同，情绪投入也不同，学习的效果就会不同。那么，在设计好评价任务后，如何在课堂教学活动中更好地内嵌评价任务，帮助学生达成学习目标呢？

本报告试图以邱老师执教的苏教版小学数学三年级下册《认识面积》一课为例，研究评价任务如何呈现更利于学生真实学习的发生。

一、观察背景与方法

2021年3月23日，学校数学课程研究中心的教师对邱老师执教的《认识面积》一课进行了课堂观察，观察的主题是“评价任务如何呈现才利于学”。整个研究过程包括量表开发、观察与记录、教学思考等。

评价任务呈现的方式有很多种，本次课堂观察主要从“呈现内容的清晰度” “呈现方式的整体性”“学生的参与度”三个视角，围绕主题进行观察并填写观察量表。

二、观察结果与分析

本节课的设计非常清晰，以学习目标为导向，围绕认识面积、探索方法设计相应的评价任务。……