陈大伟

摘要：观课议课是讨论课堂上的故事和现象的，可以找有问题的故事讨论，也可以找一些在课堂中很美的故事来讨论。观课议课之前要了解所观察学生的情况。可从教学目标、教学内容、教学顺序和结构以及教学活动等方面发挥想象力、创新教学。要对不同学力的学生分层关注，且可以用观课分工的方式来实现。选用教学方法时，新教师可“多中求一”，有经验的教师可各抒己见地“求多”。应灵活处理学生在课堂上有价值的发言，并关注步骤、策略等操作性知识的学习过程。观课教师可以也应该成为课堂教学活动的促进者。

关键词：观课议课;对话;分层关注;教学方法;课堂生成

本文是笔者2011年4月与广东省深圳市宝安区宝城小学一次历时两天的交流的记录。第一天，笔者和与会教师先共同观察了两节语文课并进行了议课;其后，笔者上了两课时的《乡下人家》并与大家开展了讨论。第二天，笔者先就观课议课的关键和新近的发展做了一个讲座，然后回答了与会教师关于观课议课的问题。这些观课议课的问题，10年后的今天仍然或多或少地存在着，也就是说，以下当时笔者和与会教师的对话，仍具现实意义。

一、是否要在观课议课之前“说好话”？

问：陈教授，我还记得您曾经在一次讲座中讲到“观课议课就像照镜子，它更大的功能是看看我们扣子有没有扣错，哪里能扣得更好，而不是只为了知道自己有多漂亮”。我们现在做观课议课的确能让自己获得一种幸福和被理解的感觉，也更容易找到教学正确的方向了。……