张金波

摘  要：中国作为文化深厚的古国，民间艺术资源非常丰富，扎染作为一项独特的民间染色工艺，技法多变，非常适合应用在幼儿园教学之中，可以很好地提升幼儿的审美水平，同时也锻炼了幼儿的动手能力。

关键词：趣味扎染;幼儿园教育;手工实践

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0065-02

The Significance and Implementation of Fun Tie-dye in Kindergarten

ZHANG Jinbo  （Dongpang Branch of Central Kindergarten，Niuzhuang Town，Dongying District，Dongying City，Shandong Province，China）

【Abstract】As an ancient country with profound culture，China has very rich folk art resources. As a unique folk dyeing technique，tie-dyeing is very suitable for use in kindergarten teaching. It can improve the aesthetic level of children and exercise at the same time. The practical ability of young children.

【Keywords】Fun tie-dye;Kindergarten education;Manual practice

中国是几千年的文明古国，具有高度灿烂的民族文化，花样繁多的手工艺术品是其中重要的组成部分。在幼儿园教育中，引入更多手工艺术品，不仅可以培养幼儿的审美情趣，还能够锻炼幼儿的动手能力，具有非常积极的作用。扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，制作技巧繁多，晕色丰富多变，操作流程简单，非常适合应用到启蒙教育之中，本文论述了趣味扎染在幼儿园教学中开展的重要意义，并提出具体的实施方法，希望可以对幼儿教育工作者有所助益。

1.趣味扎染在幼儿园开展的重要意义

重视民间文化的开发，已经成为当前幼儿园教育的重要指导思想。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受传统文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感” 。因此，利用优秀的民间传统文化，开拓幼儿的视野，为幼儿的健康成长创造更好的条件，是每一个幼儿园教育工作者的职责所在。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，丰富多彩的手工活动对于幼儿发展具有非常重要的作用，趣味扎染也不例外。

扎染是一种古老的染色工艺，分为扎结和染色两部分。通过线绳对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后进行染色。其目的是对织物扎结部分起到防染作用，使被扎结部分保持原色，而未被扎结部分均匀受染。从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印。扎染是一门结合民族文化和技艺性的艺术形式，在幼儿园开始趣味扎染的教学活动，主要有以下重要意义：

（1）提升幼儿的认知能力

3-6岁这个时期，幼儿对于外界事物非常敏感，探索欲望很强，手工活动可以成为幼儿理解事物的重要媒介。通过趣味扎染制作形成的作品，图案变化丰富，色彩绚烂，视觉冲击力很强，非常容易激发幼儿的探究热情，能够有效促进幼儿对不同事物的认知和想象能力。在趣味扎染的学习过程中，幼儿不仅可以对染料、织物、线绳等工具有了初步的了解，还可以通过教师的引导，对自己所完成作品中不同的形状进行联想，然后说出自己的想法，在这个过程中，幼儿对事物的认知能力得到了进一步提升，想象力也得到了开拓。

（2）提升幼儿的动手操作能力

幼儿园时期的儿童，动手能力处于快速发展的阶段，渴望尝试制作新的东西。可是由于生活水平的提高，许多家长几乎包办了孩子的一切，造成大多数幼儿动手能力严重缺乏。趣味扎染色彩丰富，图案变化多，幼儿可以采用不同的扎法，这样就会不断激发幼儿的学习热情，幼儿的动手操作能力将得到非常大的提高。

（3）提升幼儿的审美情趣

幼儿对美的感知是非常细腻的，广泛接触不同形式的艺术品，对于幼儿审美情趣的提升具有非常显著的效果。趣味扎染手法的轻微不同，会造成图案的差异，整体表现力非常丰富。例如，点染法形成的手帕，会呈现非常多元的形态，非常适合幼儿去观察體会，感受其中艺术的美感，同时幼儿还可以通过自己动作操作去创造这种美，也有利于培养幼儿的创造性思维。

（4）提升幼儿园的教学水平

趣味扎染对于幼儿园的教学水平也有着一定促进作用。教师在艺术教学活动中，一定要查阅大量资料，不断学习，掌握更多的扎染知识，在引导儿童发挥想象的教学环节，教师的创造力也在随之提高。另外，在组织教学活动，协调各种资源的过程中，教师的能力也得到了一定的锻炼。

（5）提高家长的参与意识

教师可以让幼儿和父母一起完成扎染作品，目前许多幼儿家长工作繁忙，陪伴孩子的时间非常有限，让幼儿和父母一起完成扎染作品，可以让父母更加关注幼儿的成长，提高启蒙教育的参与意识。

2.目前趣味扎染在幼儿园开展的主要问题

由于趣味扎染的诸多优点，很多幼儿园都不同程度的开展了趣味扎染的教学活动，取得了一定成绩，但仍然存在很多问题。

（1）课程设置没有充分挖掘价值

很多幼儿园对于趣味扎染的艺术价值没有进行充分挖掘，只是作为一项趣味活动，为了手工而手工，课程形式比较单一，很多时候幼儿只是按部就班的完成了扎染的各个程序，教师没有对扎染工艺的内容进行形象生动的说明，焦点都放在具体操作手法上，没有充分激发幼儿对扎染艺术的兴趣。

（2）教学活动缺少互动

手工艺术活动往往需要很多人配合完成，在目前很多趣味扎染的教学活动中，主要都是教师单向输出，幼儿处于非常被动的状态，幼儿之间、师生之间的互动比较少，教师的教学设计也都是注重整体，对于幼儿的个体差异关注不够，没有充分发挥幼儿的主动性，没有达到幼儿互相配合、主导创作的理想效果。

（3）多媒体技术应用不足

幼儿对视频的接受度很高，教师应该充分利用多媒体技术。另外，许多教师对于计算机知识掌握的不够熟练，不能很好地寻找并利用大量的网上教学资料。

（4）相关活动组织的比较少

幼儿喜欢参与感强的环境，可以让幼儿对趣味扎染的理解更加深入，充分发挥他们的想象力，对课堂上的學习内容记忆更深。目前，很多幼儿园对此没有充分认识，对于趣味扎染，往往止步于课堂教学活动结束。

3.趣味扎染在幼儿园开展的主要方法

幼儿园在开展趣味扎染教学活动时，应该提高认识，精心设计教学环境和教学流程，完善各个细节，达到比较良好的教学效果。本文提出以下几点实施方法：

（1）注重课堂环境设计

在趣味扎染的课堂上，幼儿园应该精心营造符合民间工艺文化的浓厚氛围，一个富有艺术感染力的适宜环境，对幼儿的吸引力更强，也会激发幼儿参加互动的热情，让幼儿可以在整个上课过程中感受扎染艺术的影响。

（2）充分利用多媒体进行辅助教学

趣味扎染教学主要展示传统扎染的实际操作方法，但受限于幼儿园的课时和操作空间，通过多媒体手段进行演示更加适合。教师可以精心准备教学视频，向幼儿展示扎染技艺的各种技法以及染制效果，也可以直接形成课件，多次播放，加强学习效果，幼儿对扎染的认识也会更加全面，在自己动作操作之前就有了初步的领悟。

（3）将学生进行分组，进行互助学习

教师可以根据幼儿的不同差异，进行分组教学。在互助学习过程中，幼儿可以互相配合，如果小组可以团结一心，保持沟通，互相帮助，扎染作品的质量就会显著提高。这样不仅可以提高课堂的教学效果，还能提高幼儿的合作意识。

（4）定期组织各种相关活动

幼儿园应该将趣味扎染教学活动常态化，成为手工课堂的常规选择。不断学习可以提高幼儿的学习积极性，而且扎染工艺的技法多样，从易到难有很多种可供选择，比较适合进行长期固定教学。教师可以定期组织和扎染有关的主题活动，例如，让幼儿将自己制作的扎染作品在跳蚤市场进行出售，还可以鼓励幼儿和父母一起制作扎染作品。通过丰富多彩的相关活动，让幼儿真正爱上扎染这项美丽的民间工艺。

（5）根据幼儿不同阶段调整教学设计

幼儿园主要是3-6岁的儿童，这段时间幼儿的成长非常迅速，教师在进行趣味扎染的教学活动时，应该根据不同年龄段的幼儿设计不同的教学方法。例如，对于小班和中班的幼儿，扎染教学应该以花手帕为主，织物比较小，便于幼儿掌握和携带。在技法上，教师应该主要以点染法、浸染法为主，操作起来更加简单，幼儿更容易掌握。对于大班的幼儿，可以适当增加织物的种类，方法也可以增加，如更多的扎法和折法。这种循序渐进的教学设计，可以带给幼儿持续的新鲜感，也避免了难以掌握的方法打消幼儿的学习热情。

（6）注重材料的安全以及课后的清洁

染料是趣味扎染中非常重要的教学工具，古代劳动人民主要采用蓼蓝、板蓝根等天然植物的溶液。今天，市场上主要是各种化学染料，幼儿园在选择染料时，要注重安全，避免劣质产品伤害幼儿的身体健康，要选择纯天然草木料等安全无害的染料。另外，在扎染教学开始前，为了保证扎染成品的效果，必须彻底清洁卫生，保证操作桌的整洁，上课后教师要组织幼儿把所有物品冲洗干净，物归原位，养成幼儿们良好的卫生习惯和生活习惯，也增强了动手能力，提高了幼儿维护课堂环境的责任心。

（7）结合情境添加丰富创作

情境添加在幼儿园扎染教学中的应用可以取得良好的教学成效，但是需注意，情境教学的开展必须以幼儿掌握扎染技巧为前提。具体教学中，教师可以依据对幼儿扎染技巧掌握情况的分析，创设“我家茶馆”教学情境，引导幼儿自主讨论茶馆中需布置什么，并收集相关参考。然后引导幼儿利用扎染的形式进行茶馆布置。包括桌布、围裙、手巾、坐垫等物件图案的设计，都以扎染技巧为主。当然，在动手之前，教师应组织幼儿积极商讨并确定扎染的图案。而在实际活动中，有的幼儿尝试利用雪花片进行花图案的扎染，但是因作品中花太少，所以在操作过程中遇到难题。此时，教师可引导幼儿共同商议对策，如进行多次捆绑，并利用叶子进行花的点缀，以此提升作品图案的美观度。幼儿的想象力十分丰富，所以对于同种扎染布技巧，在不同幼儿手中可以呈现出不同的效果。在幼儿活动结束后，教师可以将幼儿扎染的过程编织成儿歌，引导幼儿学习和演唱，进而帮助幼儿进行扎染技巧掌握的加深。最后，教师可进行幼儿作品的展示，对于呼声最高的作品，教师可以给予适当奖励，以此增加幼儿对扎染技巧掌握的兴趣，提升幼儿动手能力，并在实践操作过程中不断升华自身审美素养，发挥出趣味扎染教学的作用与价值。

4.结语

中国作为历史悠久的文明古国，民间艺术资源非常丰富，趣味扎染作为一项中国民间的独特染色工艺，技法多变，作品具有无重现性，非常适合应用在幼儿园教学之中，对于提升幼儿的动手能力和审美情趣有着非常明显的作用。本文论述了趣味扎染在幼儿园开展的重要意义和实施办法，希望可以给幼儿园教育工作者一些参考。

参考文献

[1]幼儿教育指导纲要（试行）[R].1999

[2]项阳.指尖的智慧—幼儿手工活动开展的适宜性思考[J].早期教育（美术教育），2020（09）：10-11