一、“爱打架”的哥哥

睿睿，四年级男孩，无重大疾病，性格外向，学习成绩不佳。睿睿周岁内和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起生活，后来妈妈到外地打工。睿睿6岁时，家里迎来了弟弟，他现在和爸爸、妈妈、弟弟一起生活。

在学校，睿睿经常和同学打架，在家也常和弟弟动手。家长为此很烦恼，睿睿感到家里人都不爱他。

二、“打架”的背后

萨提亚冰山理论认为，一个人的“自我”就像一座冰山，能看到的只是表面很少一部分，即行为，更大一部分的内在世界藏在更深层次，包括感受、观点、期待、渴望等。睿睿打架行为的背后是他内在的期待和渴望：在没有玩伴时，他用“打”引起同伴的关注，表达想拥有玩伴的渴望;在爸爸妈妈拿弟弟和他进行比较时，他更加没有安全感，他会找机会打弟弟，以此体现他对“爱”的期待。

根据睿睿的情况，我和睿睿及其父母确定辅导目标：首先，尝试改变亲子沟通模式，看到自己和家人的期待，学会正确表达;其次，每个人都尝试养成一种新的认知习惯，关注家人的积极面，欣赏并接纳家人。

三、咨询过程

第一阶段（第1～2次咨询）：还原场景，了解沟通模式。

在建立咨访关系、了解睿睿的成长史后，我发现，睿睿的家庭成员之间存在着不良的沟通模式。为了验证这个假设，我请他们选择生活中的一个情景现场重现，他们重现了爸爸辅导睿睿数学的场景。我注意到，在做题的过程中，爸爸一发现睿睿有错题就开始讲解，而爸爸不断地讲解让睿睿坐立不安，不停地偷看爸爸。……