【摘 要】在语文教学中践行积极心理学，需要充分将其与教学环境的创设进行整合，从而让课堂中的学生始终处于积极的思维状态，为铸造高效课堂奠定基础。具体可以通过借助实物、强化主导、凸显主题等方式，营造有利于学生思维发展的课堂教学环境。

【关键词】积极心理学;课堂教学环境;语文

【中图分类号】G447  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0044-02

【作者简介】吴圣良，江苏省扬州市江都区郭村镇塘头小学（江苏扬州，225238）校长，高级教师。

积极的课堂教学环境是保证学生积极参与教学活动的必备条件，因此，在语文教学中践行积极心理学，需要充分将其与教学环境的创设进行整合，从而让课堂中的学生始终处于积极的思維状态，为铸造高效课堂奠定基础。

一、借助实物，营造真切的课堂教学环境

1.还原课文格局，让学生身临其境。

语文课程包罗万象，在教授具体课文时，教师应该充分关注文本内容，从打造适切、匹配的教学环境入手，将课文中的内容还原到课堂，让学生产生身临其境之感，激活学生的积极思维。

如在教学统编版小学语文教材四年级下册中的《记金华的双龙洞》一文时，教师紧扣游记散文的文体特点，将“移步换景”作为教学重点。对于正处于具体形象思维水平的学生来说，仅通过语言文字进行梳理，必然会在很大程度上制约学生的思维。因此，教师可以鼓励学生将教室简单地改装成“金华双龙洞”景点，以身体移动的方式梳理作者的游玩路线，从文本的内容转向教室中的真实情境。……