【摘 要】ADHD学生的教育与教师的职业幸福感、校园安全以及学校整体文化建设高度相关，因此学校要重视对此类学生的教育。首先要帮助家长和教师树立科学的认知，建立尽早识别的意识和理性接纳的心态;其次要引导教育者采取科学的教育行为，找到正向激励的“突破口”，及时关注和表扬ADHD学生，帮助其设定可执行的目标、释放过剩的精力。

【关键词】ADHD学生;融合教育;学校教育

【中图分类号】G444  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0037-03

【作者简介】汪天玉，南京市科利华小学（南京，210037）校长，高级教师。

注意缺陷与多动障碍（Attention Deficit and Hyperactivity Disorder，ADHD）是由神经生物学因素与环境因素导致的神经发育障碍，在儿童发育的早期出现，患儿有注意力缺陷、多动、冲动等表现，并伴有认知、学业、情绪、行为、社会功能等广泛损害。目前，很多学校都有ADHD学生，如何对这类儿童开展教育关系到教师的职业幸福感、校园安全以及学校整体文化建设。笔者基于本校的教育实践总结梳理了一些经验与思考，为广大教育者提供参考。

一、ADHD学生对学校教育的影响

1.降低教师职业幸福感。

ADHD学生有注意力不集中、多动、冲动等表现，常规的教育方法并不奏效，或者不能长期奏效，如果教师缺乏专业认知、缺少专业行为，长此以往，会有一种力不从心的无助感，从而降低职业幸福感。

2.存在校园安全隐患。

伴随多动、冲动的ADHD学生往往不能遵守规则，会随意离开座位、离开集体，干扰他人，做事不计后果，这些行为对ADHD学生和其他学生而言，都存在一定的安全隐患。……