李佳洋 刘文利

【关键词】幼儿园;全面性教育;课程

【中图分类号】G446  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）42-0028-03

【作者简介】1.李佳洋，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心博士研究生在读;2.刘文利，北京师范大学（北京，100875）中国基础教育质量监测协同创新中心教授，博士生导师。

全面性教育课程从幼儿园起就应开始进行。北京师范大学儿童性教育课题组（以下简称“课题组”）自2013年起开始进行幼儿园性教育课程开发研究及教学材料编写工作，至今已研发出一套覆盖幼儿园小班、中班和大班学段的全面性教育系列课程。课程共包含9个单元的教学内容，分别为“我们的身体”“新生命的诞生”“奇妙的感觉”“彩虹心情”“我爱我家”“多彩的幸福”“好秘密坏秘密”“遵守规范的孙悟空”和“欢乐的六一”。

在7年的教学实践过程中，课题组在幼儿园性教育课程设置、教材开发、教师培训、教学效果监测等方面做出了积极尝试并积累了丰富的经验，通过幼儿园性教育课程的建设和实施，促进幼儿身心健康全面发展。

一、课程目标制定准确、统领教学

在9个学习单元中，每个单元既有自身的明确主题，又有相互交叉的教学内容。在各个单元中，每个教学活动的教学目标围绕知识、态度和技能三个维度进行呈现。在课程实施的过程中，课程目标的准确设定尤为重要，它能帮助教师更好地理解每个单元以及每个教学活动的知识重点和价值观导向，引导教师在教学过程中不偏离教学目标，防止出现教学内容分散、知识点混淆等情况，保障教师能够围绕课程目标的实现传递正确的知识、态度及技能。……