林静

如果把一个人比作一片森林，日常所见是森林的外观，我们只大略知道这个人的长相、举止及精神气质。随着了解的深入，仿佛走进了林间的小路，那里或峰回路转，或柳暗花明，自是“别有一番风景”。

儿童也是如此，我们无法忽略儿童身上那种如春天般勃发的生机。著名教育家、心理学家赞可夫这样描述教师应该如何理解儿童：“当教师把每一个儿童都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”

那么，新时代教师要如何理解和尊重儿童呢？对于学科教师来说，儿童带着各自的个性特点来到课堂，呈现出千姿百态的学习景象。此时，教师会在学习习惯、學习能力及个性特点上熟悉每个儿童。受学科任务所限，不少教师对儿童世界的探索止步于此。由于缺乏对儿童的必要的理解，教师远离了儿童的真实情感生活，教学也变得机械而苍白。教师需要走向密林深处，在那里有一处心灵栖息的湖泊，时而静谧，时而深沉，时而晴空万里，时而狂风大作。那里是儿童的情感汇聚之处、苦恼羁留之地，也是希望和力量所在。教师用心走近，有可能会发现一个从未被看到、从未被充分表达的情感世界。那里发生过很多悄无声息却又惊心动魄的情感风暴。久而久之，痛苦的体验滞留下来，将湖水变得浑浊甚至干涸，成为无人可入的禁区，从而造成儿童的“情感荒漠化”。……