张道明

[摘 要] 生命教育是教育的旨归和原点。当前，生命教育存在课程內容无法落地、学科教学剥离了生命教育、与现实生活割裂、施教主体单一等问题。针对现状，提出了“提高思想认识，让生命教育常态化;落实课堂教学，让生命教育课程化;回归学生视角，让生命教育儿童化;打通现实通道，让生命教育生活化;注重家校社协同，让生命教育立体化”等策略。如此，生命教育才能真正提升学生的生命质量。

[关键词] 生命教育;现状;课程;生活;儿童

生命是教育的基石，也是教育的旨归和原点。生命教育涉及“生的教育、死的教育以及生存技能训练”，是以“人与自然、人与自我、人与社会的关系为核心内容，旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育和训练活动”，重要作用不言而喻。稍微留心，不难发现当下中小学生命教育存在不少问题，针对存在的问题提出以下对策和建议。

一、中小学生命教育的现状分析

（一）生命教育的课程内容悬空

众所周知，生命教育早已纳入中小学地方课程体系，该学科的重要性不言而喻。事实上，很多地区和学校，中小学每周2节“生命·生态·安全”课，这是赫然印在教导处和教室里课程表上的内容。据了解，学生手头有“生命·生态·安全”教材，但没有专职教师，通常由语数教师兼任。我们看到，当前评价教师主要还是看学生分数。笔者了解到，由于“生命·生态·安全”不属于考试科目，教师平时少上，甚至根本不上，导致生命、生态、安全等教育在中小学课堂成为一片空白。……