江苏省淮安市实验小学 朱靖然

在数学课堂中，教师要精心把握教学内容间的联系，巧用题组的组合功能，高效引领学生学习，使学生掌握知识间的区别和联系，挖掘学生的潜能，更好地提升学生的辨析能力，培养他们思维的灵活性和深刻性，实现可持续发展。

一、对比性题组，掌握本质

数学课本中的很多知识表述相似，内容相关，学生易被知识的表象所迷惑，将它们混为一谈。教师可以为学生设计一些对比性的题组，让学生在对比的过程中找出数学问题的相同点和不同点，帮助学生掌握知识的本质，加深对所学知识的理解。

二、相似性题组，探寻规律

现行的苏教版小学数学课本更加注重培养学生探索规律、发现规律、应用规律的能力，这对学生的思维能力提出了更高的要求。教师可以为学生设计相似性的题组，让学生在解答题目的过程中步步逼近规律，发展智力。

例如，在完成“小数除法”的教学内容后，为了让学生深入地理解改变除数的大小引起商的变化情况，教师设计了这样的相似性题组：

4.8÷1.6= 8.5÷3.4= 0.48÷1.2=

4.8÷1= 8.5÷1= 0.48÷1=

4.8÷0.16= 8.5÷0.34= 0.48÷0.12=

题组出示后，教师让学生计算，然后再比较商和被除数，看有什么样的发现。学生经过解答，很快便算出了结果，但如果到这个地方就结束了，并没有发挥出该题组的作用和价值。于是，教师引导学生先比较左边的3道题目，学生发现被除数都是4.8，除数分别是大于1、等于1、小于1的三个数，得到的商分别是小于被除数、等于被除数、大于被除数。……