在球类教学中，笔者有目的地将所要学习的技能融入比赛中，按照学生兴趣和技能的掌握规律，让学生在正式学习之前先进行比赛，在比赛的过程中自主发现所掌握技能的不足，然后带着问题学练，笔者称之为“比赛先行”教学策略。在运用该教学策略时，教师应做到以下3点：注重安全性，包括合理分组、场地安全、自我保护意识的养成等;注重学生规则意识的培养;注重分层设计，要面向全体学生，根据学生技能的掌握基础，设计不同难度的比赛。运用该教学策略可以让学生由被动学习变为主动学习，促使学生在比赛中发现问题，形成强烈的学习动机，是一种行之有效的教学策略，適用于有一定基础的球类技能课堂教学。

一、课前预设学习“障碍”，促使学生主动学练

让学生被动地接受教师灌输的知识和方法，不如想方设法让学生根据实际需求主动学习知识技能。因此，在平时的备课中，可以预先设置一定的学习“障碍”，激发学生对运动技能的学习需求，要有意识地将学生要学习的技能设计成比赛的方式呈现。课的开始，可先进行一些对抗性小的比赛，让学生能够通过比赛找到自己的不足，如在排球垫球技术学习时，教师首先模仿体育解说员的语气解说一小段比赛场面，解说完毕后，学生已跃跃欲试、摩拳擦掌地等待上场了，而真正的比赛并不是学生想象得那么精彩，这个时候就会有学生在教师的引导下发现问题“怎么接不到球啊？……