李永辉 胡峰光 高嵘 韩金明 潘建芬

学校教育的根本任务是“立德树人”，学科教育作为学校教育的组成部分，是完成“立德树人”根本任务的重要途径。运动教育是让学生在运动中接受身体和思想的教育，是学生由“学习者”向“社会人”转变的育人过程，是在相对真实或真实的情境中不断完善自我、重塑自我的发展过程，可以帮助学生最终成为“知行合一”的人，以适应社会的发展。

一、赛季设计基础

1.基于学情和发展学情

水平三（六年级）的学生活泼好动，有着发散的思维和丰富的想象力，同时还有较强的运动表现欲。学生的心理发展特点为运动赛季的设计提供了思考。基于游戏化、规则性、教育性的单元设计，是本单元的设计主导思想。单元构建主要围绕知识讲堂、技战术学练、体能发展等3个维度进行。知识讲堂结合篮球运动特点，适度结合学情选择简单的学习内容，以学生讲堂的形式呈现，既让运动能力一般的学生获得展示的机会，也能达成让特长生专项发展的目标。技战术学练主要围绕着学生的运动能力、合作能力、担当责任的能力进行设计与培养，使学生能在真实的教育情境下，而非单纯、枯燥的说教下，获得生存能力的发展。单元选用符合学龄特点的学练方式，采用游戏化、比赛化、团队化的组织满足小学生的心理需求，同样也有助于调动学生的积极性。

2.基于运动项目价值

篮球作为一项集体性的运动项目，其竞争性、对抗性、合作性的特点凸显，综合了各项身体素质的发展功能，这也是篮球运动的教育价值和课程价值所在。……