伍书春

学科核心素养背景下的体育课堂，应朝着提高学生在面临真实活动或者比赛情境时能运用结构化的知识和技能解决实际问题这个方向转变。

一、由单个技术教学向组合技术实践运用教学转变

1.教学内容更加注重“组合”。现行课程标准强调从注重单个知识点和技术教学向注重多种技术组合学练转变，每堂课都应该让学生进行多种技术的组合练习，甚至在开放式运动技能项目中要尽早地让学生体验完整练习，目的是增强知识点之间或动作技术之间的有机联系，提高练习的完整性，在整体运动技能提高的基础上促进单个知识点和技术水平的有效提升。如《运球组合技术运用方法1：运球+突破》（以下简称《运球》）一课中，执教教师在组织2人1组运球突破教学环节，要求首先将球传给对面学生，对面学生接好球后再运球前进并寻求突破，将传球—接球—运球—突破4个技术融合到一个练习中。

需要注意的是，在组合内容的选择上要遵循简单到复杂的原则，要符合学生的年龄特点及实际水平，如果学生足球运动水平较高，在传球—接球—运球—突破组合练习中，可以将传地面球改为传高空球。

2.教学情境更趋“真实”。组合练习强调让练习处于多种多样的复杂情境中，其目的是让学生在面临真实的活动或者比赛情境时，能运用结构化的知识和技能解决实际问题，提高学生学以致用的能力，引导学生在情境中学习、思考和练习，并最终让真实的比赛情境检验练习的效果。……