林悦 宋超美

为顺应学校体育教育教学改革发展的需要，培养新时代体育教师的任务迫在眉睫，成立体育青年教师成长共同体是基于厦门市体育教师后备人才培养的一项战略性举措。厦门市自2013年创建第1届体育青年教师专业成长共同体（以下简称共同体）以来，至今已结业3届。共同体每届3年，成员由来自不同学校的12～20位体育青年教师组成，成员培养采用专业引领、共同发展，打造名师、互促带动，自觉自愿、追求卓越的人才培育机制。笔者作为2届班主任和历届指导教师，在此与大家分享共同体构建与实施的经验。

一、体育青年教师专业成长共同体的构建

（一）选拔机制

共同体成员的选拔须经过4个环节，即“学校、各教育行政区选拔推荐——市教育科学研究院组织考核选拔——进入共同体试训营培训半年至一年——考核”，最终才能确定成员。其中第2环节选拔时的考核内容包括理论知识、片段教学、基本技能和专项技能4个方面，由厦门市学科带头人及专家型教师组成的评委组进行评分，按照考核分数从高到低录取一定人数，所以青年教师要想在选拔中脱颖而出，必须具有理论知识、技能和体能等多方面的储备。

（二）培育机制

1.专业引领，实现共同发展。共同体从成立之初就采用班主任负责制、名师指导制和成员班委制，即由市教育科学研究院体育学科专门指定的2名教师担任班主任，聘请具备市学科带头人及以上称号的名师作为指导教师，同时设有班长、副班长、学习委员、生活委员、小组长协助班主任做好班级管理及各项活动的协调、组织与宣传。……