王竹平

一、主要亮点

1.学习目标设置适切，凸显目标引领内容思想

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》明确指出，体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的思想。本节课的执教教师设置的三维目标相互融合、难度适宜，而且是可量化、可观察、可评价的。“过程与方法”表述较为准确具体，明晰了学生是通过什么样的方法掌握长跑中跑步节奏和呼吸方法的技能。长跑能力提高不仅是跑得快，还要学会在出现不适状况（极点）时如何快速处置，执教教师在本节课中重点引导学生通过加深呼吸、适当调整速度克服“极点”带来的不适感，这是长跑运动综合能力的体现，也是终身体育意识培养的需要。

2.彰显立德树人宗旨，寓德育教育于学练之中

“立德树人”是教育的根本任务。长跑是一项枯燥、运动量大、学生畏难情绪大的项目，执教教师根据项目特点，通过“重温红军长征路”，在学练过程中融入“爱国主义情操与集体主义精神”的德育教育，切入点小而具体，有抓手。通过教案可以看出，教师在每一个教学环节都同步渗透着德育教育，通过“报数成团”“遵义会议”“四渡赤水”等游戏，提高学生合作意识，培养吃苦耐劳的意志品质。

3.教材学情分析精准，突破难点手段合理高效

通过教学设计可以看出，执教教师对水平三的长跑教材解析比较透彻，从教材的育人和健身价值，再到教材本身的特征结构，分析较为精准。……