颉春生 马彬 段芸娴

摘 要：德育是學校长期以来切关注的一个话题，学生的德育是评估学生个人素质的关键因素。由于我国近来对教育事业的大力支持，特别是人文教育与德育结合的教育方式受到大家的关注。学生的人文关怀素养和人文教育密切相关，落实人文教育对学生个人素质的发展和心智成长有着至关重要的作用。因此，以中学德育为主，研究了德育中落实人文关怀的有效路径。

关键词：初中教育;德育;人文教育

德育是学校普遍重视的一门学科，与其他主学科同样重要。将人文教育融合到德育中的教学方式，有效地提高了学生的个人素质，也促进了学生的个性化发展。由此看来，德育和人文教育的融合可以大大促进学校教育计划的推进。

一、人文教育概述

人文教育是指学生在其个人素养培养的方向道路上逐渐提升自我、培养自我素质，塑造符合社会价值和美好人格的教育模式。从这个角度来看，人文教育与人性教育有着大致相同的目的，都是指引学生往正确的方向发展，塑造人格，提升素质的教育模式。“先做人，再做事。”在初中教学课程中，政治也是教学生做人的一门重要课程。将人文教育培养的观点和概念引入德育中，对学生的个人素质发展大有裨益。

二、中学德育的现状分析

（一）中学德育的工作现状

我国特别关注初中教育，初中教育也是整个教育体系中重要的组成部分。毋庸置疑，初中教育对学生学习生涯的影响是特别重要的，如果学校只是一味教授学生文化知识，而缺少了德智体美劳全面发展的培养目标，那么学生的人格也是不健全的。初中是小学生进入的一个新阶段，往往少不了对家长和老师的依赖，自主学习能力较差，自我生活能力也较弱。这是典型的人格不健全、素质低下的表现。学校不能只重视学生脑力的开发，还要大力开发学生的品德，培养全方位人才。

（二）中学德育的教学现状

德育课对大多数老师来说是一门富有挑战的课程，此课程方面缺乏专业的老师和专业知识。加之教学内容过于呆板，导致学生的学习效率低下。在课堂上，老师教学的内容与课程需要讲授的内容偏离过多，与现实生活脱轨，学生不能真切地感受到与生活的联系，自然也少了学习的乐趣。当今中学教师对德育课程的讲授模式过于陈旧，教学内容需要创新，对学生素质的培养无法进行跟踪和适当的调整，学生很难全面提升自己。

三、中学德育中落实人文关怀的有效路径

（一）坚持以人为本的原则

“以人为本”的教育理念应该始终贯穿人文教育的教学中，学校课程开展应该以学生为主，应对学生进行个性化的教学计划，跟踪调整学生个人素质培养计划，学会变通，为学生提供真实有效的意见。人文教育的核心是以人为本，也就是说要以学生为培养重点，多方位展开培养计划。以初中语文教材为例，第一课时应该以课文的学习背景，基于心理学研究，让学生思考在面对挫折时应该有的心态和解决方法。初中生在其成长过程中会经历青春期这一阶段，而青春期是学生展现个人魅力和性格特点的关键时期，可能会因此遭受诸多的挫折和困难，在面对这些困难时，应该如何去思考，如何保持一颗平稳的心，是初中生应该学习的重点以及难点。

（二）强化学生的自我认知能力

初中生在青春期这一阶段有想表达自己和展现自己的冲动和愿望，有时会对自己过度欣赏和肯定，要引导学生积极认识到自己的优点和缺点，正确评价自己，认识到自己的不足，不要将犯错的缘由推到别人身上。学生如果不调整好自己的心态，很容易产生抵触心理，对学生的成长发育都是不利的。自我认知能力的培养也是学校应该注重的一个课题，承认每个人的独特，欣赏每个人的特别，还能在几番波折中重新认识自己，承认自己的不足，并爱惜和珍重自己，这便是学生应该达到的境界。初中语文课本上的一课，讲到学生应该珍视自己的生命，在有限的时间内让生命绽放光彩，据此引导学生消除消极思想，使学生树立正确的价值观和生命观。

（三）积极组织实践学习活动

实践活动有效地将人文教育和德育联系在一起，既能提高学生的心理素质，也能增强学生的实践能力。老师应该根据学校的教学大纲，自主命题，给学生足够的空间和时间对课题进行调查。学生可以通过上网、调查问卷、走访、图书馆翻阅等途径，对课题进行查询，并成立小组。小组成员可以自由沟通，并将最终的查询结果分享到组内，由组长将查询的结果汇总报告给老师。学生在这一过程中能够享受到积极参与的乐趣，也能感受到与小组成员密切合作的和谐。让人文教育潜移默化地影响学生的生活和学习，学生就能有突飞猛进的进步。

综上，初中德育在其发展过程中有它的不足，但也有可圈可点的地方，让德育工作者了解到问题所在，并积极地解决，将人文教育和德育密切融合成新型教育模式，能进一步提升学生的整体素质和学习效率。

参考文献：

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[2]曾文怡.中学班主任德育工作的提升路径[J].南昌教育学院学报，2017，32（5）：103-105，115.

[3]银燕.人文关怀视域下高校德育工作路径探析[J].中华文化论坛，2014（4）：181-183.

作者简介：颉春生，中教一级，就职于兰州市第三十五中学;马彬，中教一级，就职于兰州市第四中学;段芸娴，中教一级，就职于兰州市第三十五中学。