孔维宙

摘 要：素质教育要求学生全面发展。而传统的教育模式将教育的重心放在了学生的成绩上，对其他方面有所忽略。因此，在这种背景下，小组制的班级管理方式就出现了，它从学生的心理出发，让学生在合作与竞争中进步，体现了教师的引导性。基于此，以兰州市第八十六中学九年级三班进行的小组制管理为例，分析小组制在中小学班级管理中的应用。

关键词：小组制;中小学班级管理;应用

随着教育要求的不断提高，中小学教育越来越受到重视。在中小学这个阶段，尤其是在初中阶段，学生开始逐渐走向独立，希望被尊重，而不是被教师管束。在这个阶段，班级管理是一件相对困难的事情，稍不注意，就会引发学生的叛逆心理。因此，学界提出了小组管理的方式，让学生来管理学生，教师从旁进行引导，在合作评比中让学生提升自己[1]。

一、为什么选用小组制来管理班级

我校是一所农村中学，位于城乡结合部。学校学生的组成相对复杂，城市学生和农村学生交织在一起，给学生管理带来了困难。再加上我校采取的是寄宿制，在校期间家长无法帮助、管理学生，因此对学生班级的管理就显得尤为重要，它能够直接影响到教育的成果[2]。

传统的班级管理制度是班主任将大小事件都一手管理，学生只需要跟着老师的安排进行，完全没有自主性。学生无法得到锻炼不说，教师还往往会身心俱疲。初中阶段正是锻炼学生自主意识的最好阶段，不能让学生再继续“听什么做什么”了，需要让学生自己去决定做什么、怎么做。……